Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской
области
Орган местного самоуправления Управление образованием
Полевского городского округа
МБОУ ПГО "СОШ № 14"
РАССМОТРЕНО
На заседании
педагогического совета
Протокол № 1 от
30.08.2024
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ ПГО
«СОШ № 14»
И.А.Харланов
Приказ № 260/1 от
30.08.2024
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
элективного курса
«Практикум по русскому языку»
9 класс
Полевской 2024
Пояснительная записка
Цели и задачи курса
Цели изучения курса: формирование языковой и лингвистической компетенции
обучающихся, что соответствует цели программы основного общего образовании по
русскому языку в 5-9 классах основной школы: освоение необходимых знаний о языке как
знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся;
формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых
знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными
лингвистическими словарями.
Задачи курса:
обобщение знаний по русскому языку, полученных в основной школе;
применение обобщённых знаний и умений при анализе текста;
углубление знаний о рассуждении - основном коммуникативном виде текста;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Достижение указанных выше целей и задач осуществляется в процессе формирования
ключевых
компетенций
языковой
и
лингвистической
(языковедческой),
коммуникативной и культуроведческой.
Механизм формирования лингворечевой компетенции:
• использование основных видов чтения (ознакомительно-изучающего, ознакомительнореферативного и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
• извлечение необходимой информации из различных источников, в том числе
представленных в электронном виде;
• анализ текста с точки зрения понимания его содержания и проблематики;
• анализ текста с точки зрения характера смысловых отношений между его частями;
• анализ особенностей использования лексических средств и средств выразительности;
• тренинг в овладении орфографическими, пунктуационными и речевыми нормами
русского языка;
• создание сочинения-рассуждения по данному тексту;
• редактирование собственного текста;
• применение в практике речевого общения основных норм современного русского языка,
использование в собственной речевой практике синонимических ресурсов русского языка;
• соблюдение в практике письма основных норм языка;
• использование в практике основных приёмов информационной переработки устного и
письменного текста.
В основу планирования положена идея личностно ориентированного и когнитивнокоммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Таким
образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению
русского языка в 9 классе.
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создаёт
условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в
системе школьного образования.
В соответствии с требованиями государственного стандарта у обучающихся в процессе
изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные
умения: коммуникативные, интеллектуальные, информационные, организационные.
Календарно-тематическое планирование курса «Практикум по русскому языку» для
9 класса разработано в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного
стандарта
основного
общего
образования,
Основной
общеобразовательной программой основного общего образования МБОУ «СОШ № 14».
На изучение данного курса отводится 34 часа в год (1 час в неделю).
Планируемые результаты
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы
являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей
русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных,
творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе
получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному
языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления
национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы
являются:
1) овладение всеми видами речевой деятельности:
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разными видами чтения;
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства
массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность
к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате
чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных
технологий;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной
и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты
и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной
форме;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями,
докладом;
2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим
учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых
явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе
речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах,
обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в
различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы
являются:
1) представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке
Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения
народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и
общества;
2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих
способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в
процессе самообразования;
3) владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы
текста, основной и дополнительной информации);
владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным,
изучающим) текстов разных стилей и жанров;
владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план,
тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;
способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной
литературой, в том числе и на электронных носителях;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение
различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с
пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,
принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и
использованных языковых средств;
говорение и письмо:
умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или
прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы);
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной
форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность,
связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам
и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному,
увиденному;
умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с
учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных
жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя
при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с
коммуникативной задачей;
владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией
сверстников с небольшими сообщениями, докладом;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически
корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма
основных правил орфографии и пунктуации;
способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого
этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных
жизненных ситуациях общения;
осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки
зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении
поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и
речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать
собственные тексты;
4) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и
единиц;
5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и
речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого
общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);
текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
6) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный,
словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа
словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных
признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным
разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования
выразительных средств языка;
7) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую
сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Содержание планирования.
Блок I «Подготовка к устному собеседованию по русскому языку»
При подготовке к устному собеседованию учащиеся научатся:
- свободному выражению мыслей и чувств в процессе общения;
- способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
-методам совершенствования владения такими видами речевой деятельности, как чтение,
говорение;
-уместному использованию стилистических ресурсов лексики русского языка и
применению их в ситуации речевого общения.
1. Чтение текста вслух
Чтение
текста в соответствии с интонацией, соответствующей пунктуационному
оформлению текста. Чтение в темпе, соответствующем коммуникативной задаче.
2. Пересказ текста с включением приведённого высказывания.
Пересказ прочитанного текста с сохранением всех основных микротем исходного
текста с соблюдением фактологической точности. Уместное, логичное включение
приведенного высказывания в текст. Применение способов цитирования.
3. Монологическое высказывание.
Владение лексическим материалом и умение оперировать им в условиях множественного
выбора, а также владение грамматическим материалом в выстраивании монолога (не
менее 10 фраз) по заданной теме с учетом условий речевой ситуации.
4. Диалог.
Ведение диалога по поставленным вопросам с учетом условий речевой ситуации и
соблюдением речевых, грамматических, орфоэпических норм русского языка. Изложение
и аргументация своего мнения, умение обращаться с грамматическими структурами,
использование необходимого словарного запаса, правильное употребление формулы
речевого этикета.
Блок II«Подготовка к выполнению заданий с кратким ответом»
Практикум выполнения задания 5 направлен на формирование орфографического навыка
написания.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
1
2
Наименование
разделов и тем
Структура итогового
собеседования по
русскому языку.
Критерии оценки
заданий итогового
Вид занятия
Урок новых
знаний
Характеристика видов деятельности
учащихся
Слушание. Анализ структуры итогового
собеседования, критериев оценки.
Урок новых
знаний
Анализ критериев оценки итогового
собеседования.
3
4
собеседования
Выразительное
чтение.
Основные правила
выразительного
чтения текста.
Интонационное
соответствие
пунктуационному
оформлению текста.
Урок-практикум
Работа с текстом: выразительное чтение
текстов различной сложности и
направленности.
Урок-практикум
Чтение текстов с различными
стилевыми особенностями и
синтаксической осложненностью (прич.
и деепр. обороты, однородные чл.
предл., обособленные чл. пред.,
обращение, вводные слова, уточнение и
проч.)
Работа с текстом: выразительное чтение
текстов различной сложности и
направленности.
5
Соответствие темпа
чтения
коммуникативной
задаче текста.
Контроль.
6
Пересказ текста с
Урок-практикум
включением
приведённого
высказывания
Способы запоминания Урок-практикум
текста.
Тренировка в выделении ключевых слов
и микротем
8
Способы цитирования
текста
Урок-практикум
9
Уместное, логичное
включение цитаты в
текст.
Урок-практикум
Тренировка в употреблении
предложений, с использованием
различных способов цитирования:
прямой и косвенной речи, вводных
слов.
Работа с дидактическим материалом по
включению цитаты в текст.
10
Пересказ текста с
включением цитаты.
Контроль.
Монологическое
высказывание.
Культура ведения
монолога. Тип речи
повествование.
Культура ведения
монолога. Тип речи
описание.
Урок контроля
Пересказ фрагментов текста с
включением цитаты.
Урок-практикум
Подготовка и выступление с
текстомповествованием на основе
своего жизненного опыта
Урок-практикум
Создание монологического текстаописания по фотографии.
Культура ведения
Урок-практикум
Выступление - рассуждение на одну из
7
11
12
13
Урок контроля
Тренировка в устном изложении
содержания текста, интонационно
правильном соответствии произнесения
текста его пунктуационному
оформлению;
монолога. Тип речи
рассуждение.
тем с использованием цитирования
фраз известных личностей.
14
Грамматические
нормы.
Урок-практикум
Анализ деформированного текста.
Развитие монологической речи через
умение свободно воспроизводить
содержание произведения.
15
Речевые нормы.
Урок-практикум
Воспроизведение содержания текста.
16
Орфоэпические
нормы.
Диалог. Понятие о
диалоге.
Структура диалога.
Особенности диалога.
Урок-практикум
Работа с орфоэпическими словарями.
Урок-практикум
Участие в диалоге.
Урок-практикум
Разыгрывание диалогических сценок,
Основные правила
ведения диалога.
Понятие о
внимательном
молчании. Законы
риторики диалога.
Тренировочное
итоговое
собеседование по
русскому языку.
Итоговое
собеседование по
русскому языку.
Основные
орфографические
правила русского
языка.
Правописание корней.
Урок-практикум
Работа в группах по обсуждению
коммуникативных задач.
Вопросно-ответная форма
выстраивания общения между
учащимися.
Правописание
приставок.
Правописание
суффиксов.
Правописание -Н- и НН- в различных
частях речи
Слитное и раздельно
правописание НЕ с
частями речи
Слитное и раздельно
правописание НЕ с
частями речи
Правописание
мягкого и твердого
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Урок-практикум
Урок контроля
Участие в тренировочном итоговом
собеседовании.
Урок контроля
Участие в итоговом собеседовании.
Урок-практикум
Работа с орфографическим правилом.
Урок-практикум
Работа с орфографическим словарем.
Урок-практикум
Орфографический анализ.
Урок-практикум
Орфографический анализ.
Урок-практикум
Орфографический анализ.
Урок-практикум
Орфографический анализ.
Урок-практикум
Орфографический анализ.
Урок-практикум
Орфографический анализ.
31
32
33
34
знака.
Слитное, дефисное,
раздельное написание
слов различных
частей речи.
Слитное, дефисное,
раздельное написание
слов различных
частей речи.
Решение тестовых
заданий в формате
ОГЭ с кратким
ответом.
Решение тестовых
заданий в формате
ОГЭ с кратким
ответом.
Урок-практикум
Работа в парах.
Урок-практикум
Работа в парах.
Урок контроля
Участие в тренировочном ОГЭ.
Урок контроля
Участие в тренировочном ОГЭ.
