Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Полевского городского округа
«Средняя общеобразовательная школа № 14»
Принято
на заседании
педагогического совета
«30» августа 2024 г.
Протокол №1
Утверждено
приказом директора МБОУ ПГО «СОШ № 14»
приказ № 260/1-д от 30.08.2024
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
элективных курсов «Человек и природа»
«Основные алгоритмы решения генетических и цитологических задач»
для обучающихся 10 – 11 классов
(ООП СОО)
2024
Пояснительная записка
Нарастание экологического кризиса придает особую актуальность формированию у
учащихся знаний, которые являются научной основой сохранения здоровья людей и
охраны окружающей среды. В настоящее время, когда человек испытывает множественное влияние умеренных и экстремальных факторов среды, строение организма, его
жизнедеятельность и гигиену необходимо изучать в неразрывной связи с экологическими
сведениями.
Цель курса: ознакомление учащихся с особенностями взаимодействия человека и
природы, с влиянием естественной среды на здоровье человека.
Задачи курса:
обобщить и развить знания о взаимосвязи состояния здоровья и условий
среды, а также развить у обучающихся умения осуществлять познавательную,
коммуникативную, практико-ориентированную деятельность в конкретной
экологической ситуации.
Для развития учащихся используются формы обучения, дискуссии, лекции,
практикумы. В качестве активных методов обучения используются задания по оценке
экологической ситуации в городе, поиск источников экологической опасности вблизи и
внутри школы, в собственной квартире, проведение экологической экспертизы,
оформление тематических плакатов, газет, проведение конференций, написание
рефератов и их защиту.
В итоге обучения школьники должны:
1) получить представление об основных источниках загрязнения окружающей
среды; мероприятиях, направленных на снижение влияния загрязненной среды на
здоровье человека;
2)
научиться действовать в конкретной экологической ситуации, данный
элективный курс помог обучающимся оценить свои потребности и возможности.
Данная программа рассчитана на учащихся 10 классов, на изучение отводится 70 часов, 2
часа в неделю. Первый раздел курса предусматривает формирование основных понятия и
опорные знания по ботанике, зоологии. Второй раздел предусматривает в определении
места человека на Земле; определении видов воздействия человека на природу и природы
на человека, проектировочную и исследовательскую деятельность учащихся.
СОДЕРЖАНИЕ
Биотический фактор
Учащиеся вспомнит ботанику, зоологию; взаимодействие живых организмов между
собой и в окружающей среде, предлагаются практические работы, тестовые задания.
1. Живые организмы
2. Классификация живых организмов
3. Уровни организации живой природы
4. Растения, животные черты сходства и различия.
5. Экосистемы.
6. Цепи питания.
Антропогенный фактор
1. Что такое экология
Среда обитания человека. Природная среда. Социальная среда. Экология человека.
Виды загрязнения окружающей среды и опасность их действия на здоровье человека
Биосфера и неосфера. Экосистема различного уровня. Понятие об экологических
факторах, их роли в жизни человека. Взаимоотношения «Человек - природа»
2. Геохимические особенности ландшафтов и здоровья человека
Недостаток или избыток химических элементов в окружающей среде как причина
заболеваний. Природно-очаговые и эндемические заболевания. Медицинская география.
Практикум. Обсуждение информации о наличии или отсутствии эндемических
заболеваний в своем регионе.
3. Человек и климат
Влияние климатических факторов на здоровье человека (зональные особенности
влияния). Жизнь в экстремальных климатических условиях. Влияние изменения погоды
на здоровье человека. Магнитные бури. Метеочувствительность.
Практикум. Оценка климатических условий в своей местности. Составление
графиков зависимости самочувствия людей от дней магнитных бурь, выделение наиболее
благоприятных для проживания климатических условий.
4. Глобальные проблемы человечества
Демографическая ситуация в мире. Истощение природных ресурсов. Конкретные
примеры глобальных проблем: парниковый эффект, выпадение кислотных дождей,
возникновение «озоновых дыр». Причины возникновения этих проблем и пути их
решения, связь со здоровьем человека.
Практикум. Определение кислотности воды и влияние кислотных осадков на
растения.
5. Химические вещества в окружающей среде и здоровье человека
Источники химического загрязнения. Классификация химических веществ по
классам опасности. Примеры влияния химических веществ на здоровье человека.
Содержание этих элементов в естественной среде и изменение их концентрации в
результате антропогенного воздействия. Изменение естественного круговорота веществ
человека.
Практикум. Определение степени загрязнения воздуха выбросами местных
предприятий.
6. Загрязнение атмосферы и здоровья человека
Источники загрязнения атмосферы. Состояние окружающей среды в Российской
Федерации. Наиболее загрязненные города мира, России, своего региона. Влияние
циклонального и антициклонального режима на экологическую ситуацию в городе.
Образование смога. Учет розы ветров при строительстве предприятий, размещение
дачных участков.
Практикум. Построение розы ветров для своего города и анализ ее с точки зрения
размещения предприятий. Выделение на экологической карте своего региона наиболее
загрязненных промышленных районов.
7. Загрязнение водных ресурсов и здоровье человека
Значение воды в жизни человека. Загрязнение воды - одна из основных причин
заболеваемости населения. Источники загрязнения водоемов и подземных вод. Питьевые
ресурсы и здоровье.
Практикум. Оценка состояния водных ресурсов своего региона, выявление
источников загрязнения вод и нанесение наиболее опасных для здоровья человека на
карту района.
8. Загрязнение пищевых продуктов
Норма содержания химических элементов в продуктах и контроль за соблюдением
нормативов. Наиболее опасные вещества и их влияние на здоровье.
Практикум. Составление списка и анализ консервантов, наиболее активно
используемых пищевых продуктах.
9. Город и здоровье
Особенности городской среды. Архитектура и экология. Источники загрязнения
среды в городе. Заболеваемость городского и сельского населения в сравнительном плане.
Стрессы городского человека. Болезни цивилизации.
Практикум. Выявление источников загрязнения вокруг школы, возле своего дома, в
местах отдыха и предложения методов снижения влияния загрязнений среды на здоровье.
10. Итоговое занятие
Конференция «Надежда земного дома».
Создание групповых (или индивидуальных) проектов о дальнейшем развитии
общества и их защита.
Тематическое планирование
№
занятия
1-3
4-5
6-7
8-9
10-14
15-17
Наименование тем курса
Биотический фактор
Живые организмы: вирусы,
прокариоты, эукариоты.
Признаки живых
организмов
Классификация живых организмов
Уровни организации
живой природы
Растения: низшие, высшие,
жизненная форма
Животные. Сходство, родство, типы питания живых организмов,
обитание, размножение
18-20
Экосистемы. Цепи питания
21
22
Антропогенный фактор
Что такое экология
Геохимические особенности ландшафта
23
Человек и климат
24
Глобальные проблемы человечества
25- 26
Химические вещества в окружающей среде и здоровье человека
27-28
Загрязнение атмосферы и здоровье человека
29-30
Загрязнение водных ресурсов и здоровье человека
31-32
Загрязнение пищевых продуктов
33-34
Город и здоровье человека
35
Конференция «Надежда зеленого дома»
Итого 35ч
Пояснительная записка.
Программа элективного курса «Основные алгоритмы решения генетических и
цитологических задач» направлена на расширение знаний и умений по базовому
предмету биология, развитие специфических способов деятельности – решение
генетических и цитологических задач. Курс рассчитан на 35 часов (1 час в неделю).
Основная цель элективного курса – повышение уровня изучения биологии как
базового предмета, что позволит подготовиться к итоговой аттестации за курс полной
средней школы. Программа имеет как теоретическую, так и конкретно-практическую
направленность.
Основные задачи:
формирование научной картины мира у учащихся;
развитие умения использовать знания, в том числе и в нестандартных ситуациях;
развитие общебиологических знаний и умений.
В основу создания данного элективного курса положен материал из темы «Основы
генетики» и «Основы цитологии» по разделу общей биологии, расширяющей границы
базового предмета. Ведущим компонентом курса наряду с научными знаниями являются
способы деятельности. В связи с этим основное учебное время отводится на овладение
умением решать задачи на повышенном уровне сложности и углубление знаний по
биологии, т.е. осуществляется переход на более высокий уровень изучения.
Особенностью содержания данного элективного курса является расширение
границ базового предмета, а не простое повторение учебного материала. Программа курса
восполняет знания школьников, переводя их на более высокий уровень. Существенное
внимание уделено развитию общебиологических понятий - все это позволяет подготовить
старшеклассников, не изучающих биологию как профильный предмет, к успешной сдаче
итоговых испытаний за курс полной средней школы.
Логика изложения курса линейная, что объясняется приближением к профильному
уровню изучения темы, ее последовательным усложнением с опорой на знания и умения,
сформированные в предшествующих курсах. Расширение программы осуществляется за
счет привлечения разных форм заданий и рассмотрения ряда алгоритмов их решения.
Спецификой элективного курса является:
рассмотрение сущности логических и методологических знаний;
овладение общими и специальными способами деятельности (анализ
ситуации, осознание и формулирование проблемы, определение путей ее
решения).
Новизна рассматриваемого материала проявляется в освоении широкого круга
способов деятельности и углублении научных знаний.
Формы организации занятий определяются структурой и содержанием курса:
лекции (обзорные и тематические);
собеседования;
защита практических работ;
текущий контроль знаний;
зачетные мероприятия.
Планируемые результаты
В ходе учебного процесса школьники должны достигнуть следующих результатов:
1. Осознать роль специфических способов деятельности в освоении
естественнонаучной области знания;
2. Повысить уровень общих и специальных знаний и умений по биологии;
3. Овладеть первичными навыками решения познавательных задач повышенной
сложности по основам генетики и цитологии.
Оценка знаний
Достижение учащимися планируемых результатов выявляется в следующих
формах:
1. Защита лабораторных работ;
2. Участие в семинарах;
3. Тематический контроль знаний, направленный на выявление умения решать
задачи;
4. Собеседования и зачетные мероприятия.
Тематический план элективного курса
№
Название темы
I
Введение
1. Цели и задачи курса. 2 ч.
Место и роль цитологии в
системе биологического
знания.
2. Методы
исследования, 2 ч.
используемые
в
цитологии и генетике
(экспериментальные
и
теоретические)
Материальные
основы
наследственности
1. Нуклеиновые
кислоты 8 ч.
ДНК, РНК, АТФ.
Особенности строения и
биологическая функция в
клетке.
II
Кол-во Вид деятельности
часов
2. Биосинтез
белка. 6 ч.
Основные этапы, химизм.
Генетический
код.
Матричный
характер
синтеза.
Записи в тетради
Моделирование (модель ДНК)
III
3. Особенности
строения 10 ч.
хромосом, их видовая
специфичность.
Митоз,
его
цитологические
основы.
Мейоз,
цитологические
основы
полового
размножения.
Гаметогенез у животных.
Особенности овогенеза и
сперматогенеза
Закономерности наследования
признаков
1. Наследование
при 10 ч.
Расчет процентного содержания
нуклеотидов в молекуле ДНК
Расчет длины молекулы ДНК
при заданных условиях
Задания олимпиадного тура
Семинар
Решение задач на установление
последовательности
расположения нуклеотидов на
заданной цепи ДНК, н-РНК, тРНК.
Решение задач (материалы ЕГЭ
№39, 40)
Практическая
работы
с
дидактическим
материалом
«Хромосомный набор человека»
Лабораторная
работа
«Определение фаз митоза в
корешках лука»
Лабораторная работа «Строение
яйцеклеток и сперматозоидов
млекопитающих»
Лекция
моногибридном
скрещивании.
Особенности
гибридологического
метода Г.Менделя.
Анализирующее
и
возвратное скрещивание.
Полное,
неполное
доминирование
кодоминирование.
2. Наследование
при 4 ч.
полигибридном
скрещивании.
Дигибридное
скрещивание.
V
Правила записи скрещивания
Решение задач (материалы ЕГЭ
№ 39, 40)
Статистический
характер
расщепления
Решение задач (материалы ЕГЭ
№ 39, 40)
Решение задач с учётом и без
учёта кроссинговера (материалы
ЕГЭ)
Решение задач
Тест по теме (материалы ЕГЭ)
Анализ
и
родословных
2. Методы:
близнецовый, 4 ч.
цитогенетический
Использование дополнительных
источников
3. Здоровье
и 4 ч.
наследственные болезни
человека.
Заболевания,
сцепленные с полом.
Хромосомные и генные
болезни
Генетика популяций
1. Динамика
популяций. 4 ч.
Закон Харди-Вайнберга.
Рефераты
Сообщения
Математическое доказательство
закона
Эссе
3. Явление
сцепленного 4 ч.
наследования.
Кроссинговер.
Генетические
карты
хромосом.
IV
4. Наследование признаков, 4 ч.
сцепленных с полом.
Половые хромосомы и
аутсомы.
Генетика человека
1. Методы
изучения 4 ч.
генетики
человека.
Генеалогический метод
2. Итоговое занятие
2 ч.
составление
