РП технология УО

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Орган местного самоуправления
Управление образованием Полевского городского округа
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Полевского муниципального округа Свердловской области
"Средняя общеобразовательная школа №14"
МБОУ ПМО СО "СОШ № 14"

Принято
на заседании
педагогического совета
«28» августа 2025 г.
Протокол № 18

Утверждено
приказом директора МБОУ ПМО СО «СОШ № 14»
от28.08.2025 г. № 319 -д

Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
учебного предмета «Профильный труд» (Швейное дело)
для обучающихся 5 – 9 классов

Составители:
Дудинова Л.Г.
учитель высшей квалификационной категории
Григорьева Н.М.
учитель высшей квалификационной категории

Полевской 2025

I. Общие положения
1. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (далее - ФАООП УО) разработана в соответствии с требованиями
федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 1 (далее Стандарт).
_______________________
1
Федеральный государственный образовательный стандарт образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1599 (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 3 февраля 2015 г., регистрационный № 35850).
В соответствии с ФАООП УО образовательные организации самостоятельно
разрабатывают и утверждают адаптированную основную общеобразовательную
программу.
2. Содержание ФАООП УО представлено учебно-методической документацией
(федеральный учебный план, федеральный календарный учебный график,
федеральные рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей), иных компонентов, федеральная рабочая программа воспитания,
федеральный календарный план воспитательной работы), определяющей единые
для Российской Федерации базовые объем и содержание образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 2.
_______________________
2
Пункт 10.1 статьи 2 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской
Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2022, № 39, ст. 6541).
3. В соответствии с ФАООП УО образовательные организации могут
разрабатывать следующие адаптированные основные общеобразовательные
программы
образования
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее соответственно - обучающихся с УО,
АООП):
АООП образования обучающихся с УО (с 1 по 4 класс, включая дополнительный
класс, с 5 по 9 класс и с 10 по 12 класс);
АООП образования глухих обучающихся с УО (с 5 по 9 и с 10 по 12 класс);
АООП образования слабослышащих и позднооглохших обучающихся с УО (с 5
по 9 и с 10 по 12 класс);
АООП образования слепых обучающихся с УО (с 5 по 9 и с 10 по 12 класс);
АООП образования слабовидящих обучающихся с УО (с 5 по 9 и с 10 по 12
класс);
АООП образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного
аппарата (далее - НОДА) с УО (с 5 по 9 и с 10 по 12 класс);
АООП образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра
(далее - РАС) с УО (с 5 по 9 и с 10 по 12 класс).
АООП адаптируется с учетом особенностей психофизического развития,
индивидуальных возможностей обучающихся с ограниченными возможностями

здоровья (далее - ОВЗ) и обеспечивает коррекцию нарушений развития и
социальную адаптацию.
АООП может быть реализована в разных формах: как совместно с другими
обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных
организациях 3.
_______________________
3
Часть 4 статьи 79 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской
Федерации, 2012, № 53, ст. 7598).
Обязательной является организация специальных условий обучения и
воспитания для реализации как общих, так и особых образовательных
потребностей обучающихся.
Для обеспечения возможности освоения обучающимися АООП, может быть
применена сетевая форма ее реализации с использованием ресурсов нескольких
организаций, а также при необходимости с использованием ресурсов и иных
организаций 4.
_______________________
4
Статья 15 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании
в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации,
2012, № 53, ст. 7598; 2019, № 49, ст. 6962).
4. В основу разработки ФАООП УО заложены дифференцированный и
деятельностный подходы.
Дифференцированный подход предполагает учет их особых образовательных
потребностей, которые проявляются в неоднородности возможностей освоения
содержания образования.
Применение дифференцированного подхода к созданию образовательных
программ обеспечивает разнообразие содержания, предоставляя обучающимся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) возможность
реализовать индивидуальный потенциал развития.
Деятельностный подход основывается на теоретических положениях
отечественной
психологической
науки,
раскрывающих
основные
закономерности и структуру образования с учетом специфики развития
личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями).
Деятельностный подход в образовании строится на признании того, что развитие
личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) школьного возраста определяется характером организации
доступной им деятельности (предметно-практической и учебной).
Основным средством реализации деятельностного подхода в образовании
является
обучение
как
процесс
организации
познавательной
и
предметнопрактической
деятельности
обучающихся,
обеспечивающий
овладение ими содержанием образования.
В контексте разработки ФАООП УО реализация деятельностного подхода
обеспечивает:
придание результатам образования социально и личностно значимого характера;
прочное усвоение обучающимися знаний и опыта разнообразной деятельности и
поведения, возможность их продвижения в изучаемых предметных областях;

существенное повышение мотивации и интереса к учению, приобретению
нового опыта деятельности и поведения;
обеспечение условий для общекультурного и личностного развития на основе
формирования базовых учебных действий, которые обеспечивают не только
успешное усвоение некоторых элементов системы научных знаний, умений и
навыков (академических результатов), но и прежде всего жизненной
компетенции, составляющей основу социальной успешности.
5. В основу ФАООП УО положены следующие принципы:
принципы государственной политики Российской Федерации в области
5
образования
(гуманистический
характер
образования,
единство
образовательного пространства на территории Российской Федерации, светский
характер образования, общедоступность образования, адаптивность системы
образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся);
_______________________
5
Часть 1 статьи 3 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской
Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2019, № 49, ст. 7598).
принцип коррекционно-развивающей направленности образовательного
процесса, обуславливающий развитие личности обучающегося и расширение его
"зоны ближайшего развития" с учетом особых образовательных потребностей;
принцип практической направленности, предполагающий установление тесных
связей между изучаемым материалом и практической деятельностью
обучающихся; формирование знаний и умений, имеющих первостепенное
значение для решения практико-ориентированных задач;
принцип воспитывающего обучения, направленный на формирование у
обучающихся нравственных представлений (правильно или неправильно;
хорошо или плохо) и понятий, адекватных способов поведения в разных
социальных средах;
онтогенетический принцип;
принцип преемственности, предполагающий взаимосвязь и непрерывность
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) на всех этапах обучения: от младшего до старшего школьного
возраста;
принцип целостности содержания образования, обеспечивающий наличие
внутренних взаимосвязей и взаимозависимостей между отдельными
предметными областями и учебными предметами, входящими в их состав;
принцип учета возрастных особенностей обучающихся, определяющий
содержание предметных областей и результаты личностных достижений;
принцип учета особенностей психического развития разных групп обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
принцип направленности на формирование деятельности, обеспечивающий
возможность овладения обучающимися с умственной отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)
всеми
видами
доступной
им
предметнопрактической деятельности, способами и приемами познавательной и
учебной деятельности, коммуникативной деятельности и нормативным
поведением;

принцип переноса усвоенных знаний и умений и навыков и отношений,
сформированных в условиях учебной ситуации, в различные жизненные
ситуации, что позволяет обеспечить готовность обучающегося к
самостоятельной ориентировке и активной деятельности в реальном мире;
принцип сотрудничества с семьей.
6. Структура ФАООП УО включает целевой, содержательный и
организационный разделы в соответствии с требованиями Стандарта. 6
_______________________
6
Пункт 8 Стандарта.
7. ФАООП УО имеет два варианта: федеральная адаптированная основная
общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) (далее
- ФАООП УО (вариант 1) и федеральная адаптированная основная
общеобразовательная программа образования обучающихся с умеренной,
тяжелой,
глубокой
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант
2) (далее - ФАООП УО (вариант 2).
Каждый вариант ФАООП УО содержит дифференцированные требования к
структуре, результатам освоения и условиям ее реализации, обеспечивающие
удовлетворение как общих, так и особых образовательных потребностей разных
групп или отдельных обучающихся с умственной отсталостью, получение
образования вне зависимости от выраженности основного нарушения, наличия
других нарушений развития, места проживания обучающегося, вида
образовательной организации. В соответствии с требованиями Стандарта
образовательная организация может создавать для каждой нозологической
группы два варианта АООП образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) - варианты 1 и 2
Обучающийся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
получает в пролонгированные сроки образование по АООП (варианты 1 и 2),
которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту
завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями
сверстников, не имеющих ограничений здоровья.
На основе Стандарта создается АООП, которая при необходимости
индивидуализируется (специальная индивидуальная программа развития; далее
- СИПР), к которой может быть создано несколько учебных планов, в том числе
индивидуальные учебные планы, учитывающие образовательные потребности
групп или отдельных обучающихся с умственной отсталостью.
АООП для обучающихся с умственной отсталостью, имеющих инвалидность,
дополняется индивидуальной программой реабилитации или абилитации
инвалида (далее - ИПРА) в части создания специальных условий получения
образования.
Определение одного из вариантов АООП образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) осуществляется на
основе рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (далее ПМПК), сформулированных по результатам его комплексного психологомедико-педагогического
обследования
в
порядке,
установленном
законодательством Российской Федерации.

II. Целевой раздел ФАООП УО (вариант 1)
8. Пояснительная записка.
8.1. ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), в том числе глухим,
слабослышащим и позднооглохшим, слепым, слабовидящим, с нарушениями
опорно-двигательного аппарата, с расстройствами аутистического спектра.
8.2. Цель реализации ФАООП УО (вариант 1) образования обучающихся с
легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) - создание
условий для максимального удовлетворения особых образовательных
потребностей обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального и
культурного опыта.
Достижение поставленной цели при разработке и реализации образовательной
организацией АООП предусматривает решение следующих основных задач:
овладение
обучающимися
с
легкой
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) учебной деятельностью, обеспечивающей
формирование жизненных компетенций;
формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их
личности (нравственно-эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное,
физическое), в соответствии с принятыми в семье и обществе
духовнонравственными и социокультурными ценностями;
достижение планируемых результатов освоения АООП образования
обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) с учетом их особых образовательных потребностей, а также
индивидуальных особенностей и возможностей;
выявление и развитие возможностей и способностей обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), через организацию их
общественно полезной деятельности, проведения спортивно-оздоровительной
работы, организацию художественного творчества с использованием системы
клубов, секций, студий и кружков (включая организационные формы на основе
сетевого взаимодействия), проведении спортивных, творческих соревнований;
участие педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных
представителей) и общественности в проектировании и развитии
внутришкольной социальной среды.
8.3. Общая характеристика ФАООП УО (вариант 1), разработанной с
учетом особых образовательных потребностей обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Организация должна обеспечить требуемые для обучающихся условия обучения
и воспитания с учетом имеющихся у них нарушений, в том числе нарушений
слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, расстройств аутистического
спектра.
ФАООП УО (вариант 1) включает обязательную часть и часть, формируемую
участниками образовательных отношений.
8.3.1. Сроки реализации ФАООП УО (вариант 1) для обучающихся с умственной
отсталостью составляют (интеллектуальными нарушениями) 9 - 13 лет 7.
_______________________
7
Пункт 13 Стандарта.
В реализации ФАООП УО (вариант 1) может быть выделено два или три этапа:

I этап - 1 - 4 классы и дополнительный класс;
II этап - 5 - 9 классы;
III этап - 10 - 12 классы.
8.3.2. Цель первого этапа состоит в формировании основ предметных знаний и
умений, коррекции недостатков психофизического развития обучающихся.
На данном этапе организуется первый дополнительный класс, деятельность
которого направлена на решение диагностико-пропедевтических задач:
выявить индивидуальные возможности каждого обучающегося, особенности его
психофизического развития, оказывающие влияние на овладение учебными
умениями и навыками;
сформировать
у
обучающихся
физическую,
социально-личностную,
коммуникативную и интеллектуальную готовность к освоению АООП;
сформировать готовность к участию в систематических учебных занятиях, в
разных формах группового и индивидуального взаимодействия с учителем и
одноклассниками в урочное и внеурочное время;
обогатить знания обучающихся о социальном и природном мире, опыт в
доступных видах детской деятельности (рисование, лепка, аппликация, ручной
труд, игра).
8.3.3. Цель второго этапа направлена на расширение, углубление и
систематизацию знаний и умений обучающихся в обязательных предметных
областях, овладение некоторыми навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире.
8.3.4. Цель третьего этапа реализации ФАООП УО направлены на углубленную
трудовую подготовку и социализацию обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями),
которые
необходимы
для
их
самостоятельной жизнедеятельности в социальной среде.
8.4. К особым образовательным потребностям, характерным для обучающихся с
легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), в том
числе глухих, слабослышащих и позднооглохших, слепых, слабовидящих, с
НОДА, РАС, относятся:
а) выделение пропедевтического периода в образовании, обеспечивающего
преемственность между дошкольным и школьным этапами;
б) введение специальных учебных предметов и коррекционных курсов,
способствующих формированию представлений о природных и социальных
компонентах окружающего мира, целенаправленное формирование умений и
навыков социально-бытовой ориентировки;
в) опора на формирование и развитие познавательной деятельности и
познавательных процессов, овладение разнообразными видами, средствами и
формами коммуникации, обеспечивающими успешность установления и
реализации социокультурных связей и отношений обучающегося с окружающей
средой;
г) возможность обучения по программам профессиональной подготовки
квалифицированных рабочих, служащих;
д) психологическое сопровождение, оптимизирующее взаимодействие
обучающегося с педагогического работниками и другими обучающимися;

е) раскрытие интересов и способностей обучающихся в разных видах
практической и творческой деятельности с учетом структуры нарушения,
индивидуальных особенностей;
ж) психолого-педагогическое сопровождение, направленное на установление
взаимодействия семьи и организации;
з) постепенное расширение образовательного пространства, выходящего за
пределы организации.
8.4.1. В отношении глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся с
легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) особые
образовательные потребности дополняются потребностями в:
а) обеспечении особой пространственной и временной организации
образовательной среды с учетом функционального состояния центральной
нервной системы, нейродинамики психических процессов, состояния слуха,
времени, причин и характера его нарушения, дополнительных нарушений
здоровья;
б) обеспечении индивидуального психолого-педагогического сопровождения
кохлеарно имплантированных обучающихся с легкой умственной отсталостью в
первоначальный период после операции на этапе, запускающем реабилитацию;
в) введении специальных учебных предметов и коррекционных курсов в
содержание образования, учитывающих комплексных характер нарушений
(нарушения слуха и интеллектуальные нарушения);
г) формировании и развитии словесной речи с учетом индивидуальных
возможностей обучающихся; освоении и использовании жестовой речи
(русского жестового языка) как средства межличностной коммуникации с
лицами, имеющими нарушение слуха и как вспомогательного средства обучения
с учетом индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся;
д)
реализации
слабослышащими,
позднооглохшими,
кохлеарно
имплантированными обучающимися умений устной коммуникации в знакомых
ситуациях урочной и внеурочной деятельности;
е) формировании и развитии слухового восприятия неречевых звучаний и речи,
слухозрительного восприятия устной речи, ее произносительной стороны,
формировании умения использовать возможности слухового восприятия в
повседневной жизни (с помощью индивидуальных слуховых аппаратов и (или)
кохлеарных имплантов);
ж) использовании в образовательном процессе с учетом медицинских и
сурдопедагогических рекомендаций звукоусиливающей аппаратуры разных
типов: индивидуальных слуховых аппаратов, аппаратуры коллективного и
индивидуального пользования (стационарной или беспроводной), при
необходимости применение вибротактильных устройств.
8.4.2. В отношении слепых и слабовидящих обучающихся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) особые образовательные
потребности дополняются потребностями в:
а) обеспечении особой пространственной и временной организации
образовательной среды с учетом зрительного диагноза (основного и
дополнительного), возраста и времени нарушения зрения, состояния основных
зрительных функций, возможности коррекции зрения с помощью оптических
приспособлений, режима зрительной и (или) тактильной, физической нагрузок;

б) развитии приемов полисенсорного восприятия предметов и объектов
окружающего мира, целенаправленном формировании компенсаторных
способов деятельности;
в) обеспечении доступности учебной информации для зрительного (для
слабовидящих), для зрительного и тактильного (для слепых с остаточным
зрением) и тактильного (для тотально слепых и слепых со светоощущением) ее
восприятия;
г) преимущественном использовании индивидуальных учебных пособий,
выполненных с учетом степени и характера нарушенного зрения, клинической
картины зрительного нарушения, возможностей остаточного зрения и (или)
тактильного восприятия;
д) формировании познавательных действий и ориентировки в микро- и
макропространстве, коррекции нарушений в двигательной сфере;
е) целенаправленном развитии сенсорно-перцептивной деятельности,
ориентировочных действий, расширении, обогащении и коррекции предметных
и пространственных представлений у слабовидящих;
ж) развитии речи и коррекции речевых нарушений, активном использовании в
образовательном процессе речи как средства компенсации нарушенных функций
при внимании к профилактике и устранению вербализма и формализма речи.
8.4.3. В отношении обучающихся с НОДА и с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) особые образовательные потребности
дополняются потребностями в:
а) обеспечении особой пространственной и временной организации
образовательной среды на основе использования двигательного и
охранительного педагогического режимов;
б) отборе и адаптации учебно-познавательных задач, имеющих
практикоориентированную направленность и решаемых в различных
предметных областях;
в) развитии и совершенствовании коммуникативных возможностей с
применением средств вербальной и невербальной коммуникации, в том числе
средств дополнительной, альтернативной коммуникации;
г) реализации программы коррекционной работы психолога, логопеда (включая
коррекцию произносительной стороны речи), помощи тьютора и (или)
ассистента при необходимости;
д) проведении специальной работы по формированию и коррекции
двигательных функций, в том числе общей и мелкой моторики, манипулятивной
функции рук;
е) потребность в реализации специальных подходов к физическому воспитанию
и развитию навыков самообслуживания;
ж) расширении образовательного пространства организации за счет внешних
средовых ресурсов.
8.4.4. В отношении обучающихся с РАС и с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) особые образовательные потребности
дополняются потребностями в:
а) обеспечении особой пространственной и временной организации
образовательной среды, отвечающей характеристикам: постоянство и
предсказуемость, четкая пространственно-временная организация учебного

процесса, минимизация стимулов, учитывающая истощаемость и сенсорную
гиперчувствительность обучающихся с расстройствами аутистического спектра;
б) специальном индивидуальном педагогическом сопровождении и (или)
технической помощи в урочной и внеурочной деятельности, основанном на
психолого-педагогических
технологиях
поддержки
обучающегося
с
расстройством аутистического спектра в сложной и новой ситуации (в том числе
коммуникативной);
в) наличии отдельного помещения для психологической разгрузки.
9. Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
9.1. Результаты освоения с обучающимися с легкой умственной отсталостью
АООП оцениваются как итоговые на момент завершения образования.
Освоение обучающимися ФАООП УО (вариант 1) предполагает достижение ими
двух видов результатов: личностных и предметных.
В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным
результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом
социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной
цели современного образования - введения обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими
социокультурным опытом.
9.2. Личностные результаты освоения ФАООП УО (вариант 1) образования
включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные)
компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.
К личностным результатам освоения ФАООП УО (вариант 1) относятся:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за
свою Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях,
о насущно необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной
жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными
коммуникативными
компетенциями,
использование
доступных
информационных технологий для коммуникации;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально
значимых мотивов учебной деятельности;
9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;

10) способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной
организации; формирование целостного, социально ориентированного взгляда
на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;
11) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
12) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к
чувствам других людей;
13) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
14) проявление готовности к самостоятельной жизни.
9.3. Предметные результаты освоения ФАООП УО (вариант 1) образования
включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой
предметной области, готовность их применения. Предметные результаты
обучающихся с легкой умственной отсталостью не являются основным
критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс,
но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых
достижений.
Предметные результаты освоения ФАООП обучающихся с легкой умственной
отсталостью разных нозологических групп (глухих, слабослышащих и
позднооглохших, слепых, слабовидящих, с НОДА, РАС) могут
дифференцироваться в зависимости от особенностей сенсорной, речевой,
двигательной и эмоционально-волевой сферы обучающихся.
ФАООП УО (вариант 1) определяет два уровня овладения предметными
результатами: минимальный и достаточный.
Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с
умственной отсталостью. Вместе с тем, отсутствие достижения этого уровня
отдельными обучающимися по отдельным предметам не является препятствием
к получению ими образования по этому варианту программы. В том случае, если
обучающийся не достигает минимального уровня овладения предметными
результатами по всем или большинству учебных предметов, то по рекомендации
психолого-медико-педагогической комиссии и с согласия родителей (законных
представителей) образовательная организация может перевести обучающегося
на обучение по индивидуальному плану или на АООП (вариант 2).
31. Федеральная рабочая программа по учебному предмету "Профильный
труд" (V - IX классы) предметной области "Технология" включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы.
31.1. Пояснительная записка.
Среди различных видов деятельности человека ведущее место занимает
труд; он служит важным средством развития духовных, нравственных,
физических способностей человека. В обществе именно труд обусловливает
многостороннее влияние на формирование личности, выступает способом
удовлетворения потребностей, созидателем общественного богатства, фактором
социального прогресса.

Цель изучения предмета "Профильный труд" заключается во всестороннем
развитии
личности
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениям) старшего возраста в процессе формирования
их трудовой культуры.
Изучение этого учебного предмета в V - IX классах способствует получению
обучающимися
первоначальной
профильной
трудовой
подготовки,
предусматривающей формирование в процессе учебы и общественно полезной
работы трудовых умений и навыков, развитие мотивов, знаний и умений
правильного выбора профиля и профессии с учетом личных интересов,
склонностей, физических возможностей и состояния здоровья.
Учебный предмет "Профильный труд" должен способствовать решению
следующих задач:
развитие социально ценных качеств личности (потребности в труде, трудолюбия,
уважения к людям труда, общественной активности);
обучение обязательному общественно полезному, производительному труду;
подготовка обучающихся к выполнению необходимых и доступных видов труда
дома, в семье и по месту жительства;
расширение знаний о материальной культуре как продукте творческой
предметно-преобразующей деятельности человека;
расширение
культурного
кругозора,
обогащение
знаний
о
культурноисторических традициях в мире вещей;
расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;
ознакомление с ролью человека-труженика и его местом на современном
производстве;
ознакомление с массовыми рабочими профессиями, формирование устойчивых
интересов к определенным видам труда, побуждение к сознательному выбору
профессии и получение первоначальной профильной трудовой подготовки;
формирование представлений о производстве, структуре производственного
процесса, деятельности производственного предприятия, содержании и
условиях труда по массовым профессиям, с которыми связаны профили
трудового обучения в образовательной организации;
ознакомление с условиями и содержанием обучения по различным профилям и
испытание своих сил в процессе практических работ по одному из выбранных
профилей в условиях школьных учебно-производственных мастерских в
соответствии с физическими возможностями и состоянием здоровья
обучающихся;
формирование трудовых навыков и умений, технических, технологических,
конструкторских и первоначальных экономических знаний, необходимых для
участия в общественно полезном, производительном труде;
формирование знаний о научной организации труда и рабочего места,
планировании трудовой деятельности;
совершенствование практических умений и навыков использования различных
материалов в предметно-преобразующей деятельности;
коррекция и развитие познавательных психических процессов (восприятия,
памяти, воображения, мышления, речи);
коррекция и развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение,
классификация, обобщение);

коррекция и развитие сенсомоторных процессов в процессе формирование
практических умений;
развитие регулятивной функции деятельности (включающей целеполагание,
планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в
соответствии с поставленной целью);
формирование информационной грамотности, умения работать с различными
источниками информации;
формирование
коммуникативной
культуры,
развитие
активности,
целенаправленности, инициативности.
31.2. Содержание учебного предмета "Профильный труд".
Программа по профильному труду в V - IX классах определяет содержание
и уровень основных знаний и умений обучающихся по технологии ручной и
машинной обработки производственных материалов, в связи с чем определены
примерный перечень профилей трудовой подготовки: "Столярное дело",
"Слесарное дело", "Переплетно-картонажное дело", "Швейное дело",
"Сельскохозяйственный труд", "Подготовка младшего обслуживающего
персонала", "Цветоводство и декоративное садоводство", "Художественный
труд". Также в содержание программы включены первоначальные сведения об
элементах организации уроков трудового профильного обучения.
Структуру
программы
составляют
следующие
обязательные
содержательные линии, вне зависимости от выбора общеобразовательной
организацией того или иного профиля обучения.
Материалы, используемые в трудовой деятельности. Перечень основных
материалов, используемых в трудовой деятельности, их основные свойства.
Происхождение материалов (природные, производимые промышленностью и
прочие).
Инструменты и оборудование: простейшие инструменты ручного труда,
приспособления, станки и проч. Устройство, наладка, подготовка к работе
инструментов и оборудования, ремонт, хранение инструмента. Свойства
инструмента и оборудования - качество и производительность труда.
Технологии изготовления предмета труда: предметы профильного труда,
основные профессиональные операции и действия, технологические карты.
Выполнение отдельных трудовых операций и изготовление стандартных
изделий под руководством педагогического работника. Применение
элементарных фактических знаний и (или) ограниченного круга специальных
знаний.
Этика и эстетика труда: правила использования инструментов и
материалов, запреты и ограничения. Инструкции по технике безопасности
(правила поведения при проведении работ). Требования к организации рабочего
места. Правила профессионального поведения.
31.3. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
"Профильный труд".
31.3.1. Минимальный уровень:
знание названий некоторых материалов, изделий, которые из них
изготавливаются и применяются в быту, игре, учебе, отдыхе;

представления об основных свойствах используемых материалов;
знание правил хранения материалов, санитарно-гигиенических требований при
работе с производственными материалами;
отбор (с помощью педагогического работника) материалов и инструментов,
необходимых для работы;
представления о принципах действия, общем устройстве машины и ее основных
частей (на примере изучения любой современной машины: металлорежущего
станка, швейной машины, ткацкого станка, автомобиля, трактора);
представления о правилах безопасной работы с инструментами и
оборудованием, санитарно-гигиенических требованиях при выполнении работы;
владение базовыми умениями, лежащими в основе наиболее распространенных
производственных технологических процессов (шитье, литье, пиление,
строгание);
чтение (с помощью педагогического работника) технологической карты,
используемой в процессе изготовления изделия;
представления о разных видах профильного труда (деревообработка,
металлообработка, швейные, малярные, переплетно-картонажные работы,
ремонт и производств обуви, сельскохозяйственный труд, автодело,
цветоводство);
понимание значения и ценности труда;
понимание красоты труда и его результатов;
заботливое и бережное отношение к общественному достоянию и родной
природе;
понимание
значимости
организации
школьного
рабочего
места,
обеспечивающего внутреннюю дисциплину;
выражение отношения к результатам собственной и чужой творческой
деятельности ("нравится" и (или) "не нравится");
организация (под руководством педагогического работника) совместной работы
в группе;
осознание необходимости соблюдения в процессе выполнения трудовых заданий
порядка и аккуратности;
выслушивание предложений и мнений других обучающихся, адекватное
реагирование на них;
комментирование и оценка в доброжелательной форме достижения других
обучающихся, высказывание своих предложений и пожеланий;
проявление заинтересованного отношения к деятельности своих других
обучающихся и результатам их работы;
выполнение общественных поручений по уборке мастерской после уроков
трудового обучения;
посильное участие в благоустройстве и озеленении территорий, охране природы
и окружающей среды.
31.3.2. Достаточный уровень:
определение (с помощью педагогического работника) возможностей различных
материалов, их целенаправленный выбор (с помощью педагогического
работника) в соответствии с физическими, декоративно-художественными и
конструктивными свойствам в зависимости от задач предметно-практической
деятельности;

экономное расходование материалов;
планирование (с помощью педагогического работника) предстоящей
практической работы;
знание оптимальных и доступных технологических приемов ручной и машинной
обработки материалов в зависимости от свойств материалов и поставленных
целей;
осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и
корректировка хода практической работы;
понимание общественной значимости своего труда, своих достижений в области
трудовой деятельности.
40. Федеральная рабочая программа по учебному предмету "Профильный
труд" (X - XII классы) предметной области "Технология" включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы.
40.1. Пояснительная записка.
Целью изучения предмета "Профильный труд" в X - XII классах является
совершенствование профессиональной подготовки обучающихся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) за счет
изготовления ими технологически более сложных изделий и расширения
номенклатуры операций, которыми они овладевают в рамках реализуемого
профиля. На этом этапе обучения трудовая деятельность обучающихся в целом
осуществляется под руководством педагогического работника. Однако при
выполнении знакомых заданий от них требуется проявление элементов
самостоятельности.
Учебный предмет "Профильный труд" должен способствовать решению
следующих задач:
расширение знаний о материальной культуре как продукте творческой
предметно-преобразующей деятельности человека;
расширение
культурного
кругозора,
обогащение
знаний
о
культурноисторических традициях в мире вещей;
расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования.
ознакомление с современным производством и требованиями предъявляемыми
им к человеку;
совершенствование трудовых навыков и умений, технических, технологических,
конструкторских и первоначальных экономических знаний, необходимых для
участия в производительном труде;
совершенствование практических умений и навыков использования различных
материалов в профессиональной деятельности;
коррекция и развитие познавательных процессов, межличностного общения,
профессионального поведения;
развитие регулятивной функции деятельности (включающей целеполагание,
планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в
соответствии с поставленной целью);
формирование информационной грамотности, умения работать с различными
источниками информации;
развитие активности, целенаправленности, инициативности.

40.2. Содержание учебного предмета "Профильный труд".
Программа по профильному труду X - XII в классах определяет содержание и
уровень основных знаний и умений обучающихся по технологии ручной и
машинной обработки производственных материалов по реализуемым профилям
трудового обучения.
Структуру программы составляют следующие обязательные содержательные
линии, вне зависимости от выбора Организацией того или иного профиля
обучения.
Материалы, используемые в трудовой деятельности. Перечень основных
материалов, используемых в трудовой деятельности, их основные свойства.
Происхождение материалов (природные, производимые промышленностью).
Инструменты и оборудование: инструменты ручного и механизированного
труда. Первоначальные знания устройства, функций, назначения бытовой
техники и промышленного оборудования. Подготовка к работе инструментов и
наладка оборудования, ремонт, хранение инструмента. Качество и
производительность труда. Формирование готовности к работе на современном
промышленном оборудовании.
Технологии изготовления предмета труда: Разработка технологических карт
изготовления предметов труда. Самостоятельное чтение технологических карт и
изготовление
предметов
по
ним.
Совершенствование
основных
профессиональных операций и действий. Выбор способа действия по
инструкции. Корректировка действий с учетом условий их выполнения.
Выполнение стандартных заданий с элементами самостоятельности.
Самостоятельное изготовление зачетных изделий.
Этика и эстетика труда: правила использования инструментов и материалов,
запреты и ограничения. Инструкции по технике безопасности (правила
поведения при проведении работ). Требования к организации рабочего места.
Правила профессионального поведения.
40.3. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Профильный труд".
40.3.1. Минимальный уровень:
знание названий материалов; процесса их изготовления; изделий, которые из них
изготавливаются и применяются в быту, игре, учебе, отдыхе;
знание свойств материалов и правил хранения; санитарно-гигиенических
требований при работе с производственными материалами;
знание принципов действия, общего устройства машины и ее основных частей
(на примере изучения любой современной машины: металлорежущего станка,
швейной машины, ткацкого станка, автомобиля, трактора);
знание и применение правил безопасной работы с инструментами и
оборудованием, санитарно-гигиенических требований при выполнении работы;
владение основами современного промышленного и сельскохозяйственного
производства, строительства, транспорта, сферы обслуживания;
чтение технологической карты, используемой в процессе изготовления изделия;
составление стандартного плана работы;
определение утилитарной и эстетической ценности предметов, изделий;
понимание и оценка красоты труда и его результатов;

использование эстетических ориентиров (эталонов) в быту, дома и в
образовательной организации;
эстетическая оценка предметов и их использование в повседневной жизни в
соответствии с эстетической регламентацией, установленной в обществе;
распределение ролей в группе, сотрудничество, осуществление взаимопомощи;
учет мнений других обучающихся и педагогического работника при организации
собственной деятельности и совместной работы;
комментирование и оценка в доброжелательной форме достижений других
обучающихся;
посильное участие в благоустройстве и озеленении территорий; охране природы
и окружающей среды.
40.3.2. Достаточный уровень:
осознанное определение возможностей различных материалов, осуществление
их
целенаправленного
выбора
в
соответствии
с
физическими,
декоративнохудожественными и конструктивными свойствам в зависимости от
задач предметнопрактической деятельности;
планирование предстоящей практической работы, соотнесение своих действий с
поставленной целью;
осуществление настройки и текущего ремонта инструмента;
отбор в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальных
и доступных технологических приемов ручной и машинной обработки
материалов;
создание материальных ценностей, имеющих потребительскую стоимость и
значение для удовлетворения общественных потребностей;
самостоятельное определение задач предстоящей работы и оптимальной
последовательности действий для реализации замысла;
прогнозирование конечного результата и самостоятельный отбор средств и
способов работы для его получения;
владение некоторыми видам общественно-организационного труда (выполнение
обязанностей бригадира рабочей группы, старосты класса, звеньевого);
понимание общественной значимости своего труда, своих достижений в области
трудовой деятельности; способность к самооценке;
понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с
миром природы.
69. Недельный учебный план ФАООП УО (вариант 1) обучающихся V - IX
классов.
Предметные
области

Класс

Количество часов

Всего

Учебные предметы

VII

VIII

Русский язык

Обязательная часть
20

1. Язык и речевая
практика

Чтение
(Литературное
чтение)

2. Математика

Математика

Информатика

Биология

и География

Основы социальной
жизни

Мир истории

История Отечества

Музыка

Рисование
(изобразительное
искусство)

6.
Физическая
культура

Адаптивная
физическая
культура

7. Технология

Профильный труд

Итого

139

Часть,
формируемая
участниками
образовательных отношений:

Максимально
допустимая
нагрузка (при 5-дневной
неделе)

149

Коррекционно-развивающая
область
(коррекционные занятия и ритмика):

Внеурочная деятельность:

3. Естествознание Природоведение
4. Человек
общество

5. Искусство

годовая
учебной

100. Федеральная рабочая программа по учебному предмету "Профильный
труд" предметной области "Технология" включает пояснительную
записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения
программы по предмету.
100.1. Пояснительная записка.
Целью трудового обучения является подготовка обучающихся и подростков с
умеренной, Тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР к доступной

трудовой деятельности. Основные задачи: развитие интереса к трудовой
деятельности; формирование навыков работы с различными инструментами и
оборудованием; освоение отдельных операций и технологий по изготовлению
различных изделий, по работе с почвой, с растениями.
Обучение труду опирается на умения и навыки, сформированные у обучающихся
в ходе занятий по предметно-практической деятельности, и нацелено на
освоение доступных технологий изготовления продукции. Важно формирование
мотивации трудовой деятельности, развитие интереса к разным видам доступной
трудовой деятельности, положительное отношение к результатам своего труда.
Обучающихся знакомят с различными материалами и инструментами, со
специальным оборудованием, учат соблюдать технику безопасности в ходе
трудового процесса. У обучающихся постепенно накапливается практический
опыт,
происходит
формирование
операционно-технических
умений,
формируются навыки самостоятельного изготовления продукции (умения
намечать цель, подбирать необходимые инструменты и материалы,
осуществлять задуманное, оценивать результат).
Подросток учится организовывать свое рабочее место в соответствии с
используемыми материалами, инструментами, оборудованием. С помощью
педагогического работника (или самостоятельно) он создает эскиз изделия,
проводит анализ образца (задания) с опорой на рисунок, схему, инструкцию;
планирует последовательность операций по изготовлению продукта;
контролирует качество выполненной работы; обсуждает полученный результат
в соответствии с своими представлениями. Постепенно у обучающегося
формируются такие качества трудовой деятельности, которые позволяют
выполнять освоенную деятельность в течение длительного времени,
осуществлять работу в соответствии с требованиями, предъявляемые к качеству
продукта и производить его в установленные сроки.
Программа по профильному труду представлена следующими разделами:
"Полиграфия", "Керамика", "Батик", "Ткачество", "Шитье", "Деревообработка",
"Растениеводство". Этот перечень может быть дополнен или заменен другими
профилями труда по усмотрению образовательной организации, с учетом
местных и региональных условий и возможностей для будущей трудовой
занятости обучающегося, а также кадрового обеспечения организации. В
учебном плане предмет представлен с 7 по 13 год обучения.
Материально-техническое обеспечение образовательной области учебного
предмета "Профильный труд" включает: дидактический материал: комплекты
демонстрационных и раздаточного материалов, таблицы по разделам и темам
профильного труда, рабочие тетради; фото, картинки, пиктограммы с
изображениями действий, операций, алгоритмов работы с использованием
инструментов и оборудования; технологические карты, обучающие
компьютерные программы, видеофильмы, иллюстрирующие труд людей,
технологические процессы, примеры (образцы) народных промыслов,
презентации; оборудование таких предметов как: швейное дело,
деревообработка, керамика, ткачество требуют наборов инструментов для
обработки различных материалов; швейные машины, ткацкие станки
(стационарные и настольные), муфельная печь, горшки, теплички; наборы
инструментов для садоводства (грабли, ведра, лейки, лопаты); оборудование для

полиграфии: сканер, принтер, резак, ламинатор, брошюровщик, проектор, экран,
компьютер, копировальный аппарат, носители электронной информации,
цифровые фото и видеокамеры со штативом; расходные материалы для труда:
клей, бумага, карандаши (простые, цветные), мелки (пастель, восковые),
фломастеры, маркеры, краски (акварель, гуашь, акриловые, для ткани), линейки
и различные мерки, бумага разных размеров, плотности, формата, фактуры;
ножницы, фигурные дыроколы, глина, стеки, нитки, иголки, ткань, шерсть
(натуральная, искусственная), иглы для валяния, мыло детское.
100.2. Содержание учебного предмета "Профильный труд" представлено
следующими разделами: "Полиграфия", "Керамика", "Батик", "Ткачество",
"Шитье", "Деревообработка", "Растениеводство".
100.2.1. Раздел "Батик".
Подготовка рабочего места. Подготовка ткани к работе. Нанесение контура
рисунка на ткань. Выделение контура рисунка резервирующим составом (воск,
контур). Подготовка красок. Раскрашивание внутри контура. Удаление воска с
ткани. Уборка рабочего места. Соблюдение последовательности действий при
изготовлении панно "Крылья бабочки": натягивание ткани на подрамник,
рисование эскиза, нанесение контура рисунка на ткань, выделение контура
рисунка резервирующим составом, раскрашивание внутри контура. Соблюдение
последовательности действий при изготовлении шарфа: завязывание узелков на
шарфе, опускание шарфа в желтую краску, промывание ткани, завязывание
узелков на шарфе, опускание шарфа в оранжевую краску, промывание ткани,
развязывание
узелков,
стирка
и
глаженье
шарфа.
Соблюдение
последовательности действий при изготовлении панно "Мой дом": рисование
эскиза на бумаге, нанесение контурного рисунка на ткань, раскрашивание внутри
контура, покрытие рисунка воском, сминание ткани, опускание ткани в
краситель, полоскание и сушка ткани, глаженье изделия.
100.2.2. Раздел "Керамика".
Различение свойств глины. Подготовка рабочего места. Отрезание куска глины.
Отщипывание кусочка глины. Разминание глины. Отбивание глины.
Раскатывание глины скалкой. Вырезание формы по шаблону (шило, стека).
Обработка краев изделия. Катание колбаски. Катание шарика. Набивка формы.
Декоративная отделка изделия (нанесение рисунка, присоединение мелких
деталей, придание фактуры). Проделывание отверстия в изделии. Покрытие
изделия глазурью (краской) способом погружения (с помощью кисти). Уборка
рабочего места. Соблюдение последовательности действий при изготовлении
солонки: раскатывание глины, вырезание днища сосуда, катание колбасок,
укладывание колбасок, нанесение декоративных элементов стекой, обжиг
изделия, покрытие глазурью, обжиг изделия. Соблюдение последовательности
действий при изготовлении петушка: изготовление тела петушка, изготовление
хвоста, изготовление головы, изготовление крыльев, изготовление подставки,
присоединение петуха к подставке, обжиг изделия, покрытие изделия белой
краской, раскрашивание изделия.
100.2.3. Раздел "Ткачество".
Узнавание (различение) основных частей ткацкого станка и ткацкого
оборудования. Подготовка рабочего места. Подготовка станка к работе.
Различение нитей. Выбор ниток для изделия. Наматывание ниток на челнок.

Завязывание нити узлами. Движение челноком между рядами нитей с бердой.
Движение челноком через одну нить без берды. Выполнение полотняного
(саржевого, атласного) плетения. Плетение по схеме. Снятие полотна со станка.
Украшение изделия декоративным материалом. Уборка рабочего места.
Соблюдение последовательности действий при изготовлении мини-гобелена:
выбор инструментов и материалов в соответствии со схемой изделия,
натягивание нити основы, наматывание пряжи на челноки, плетение полотна по
схеме, снятие готового полотна, украшение изделия декоративным материалом.
Соблюдение последовательности действий при изготовлении пояска: выбор
инструментов и материалов в соответствии со схемой изделия, натягивание нити
основы, наматывание пряжи на челноки, плетение полотна по схеме, снятие
готового полотна, украшение изделия декоративным материалом.
100.2.4. Раздел "Деревообработка".
Узнавание (различение) материалов (древесный (сырье), крепежный,
покрасочный). Узнавание (различение) инструментов для разметки (для
обработки дерева, для соединения деталей). Подготовка рабочего места. Уборка
рабочего места. Подготовительная работа с заготовкой. Разметка заготовки.
Распиливание заготовки. Сверление отверстия в заготовке. Шлифовка заготовки
наждачной бумагой. Нанесение покрытия на заготовку. Склеивание деревянных
деталей. Соединение деревянных деталей гвоздями (шурупами). Соблюдение
последовательности действий при изготовлении деревянной подставки под
горячее: разметка заготовок, выпиливание заготовок, шлифовка заготовок,
склеивание деталей, нанесение покрытия на изделие.
100.2.5. Раздел "Полиграфия".
Фотографирование. Различение составных частей цифрового фотоаппарата.
Пользование кнопками, расположенными на панелях цифрового фотоаппарата.
Различение качества фотографий. Настройка изображения. Соблюдение
последовательности действий при работе с фотоаппаратом: выбор объекта,
включение фотоаппарата, настройка изображения, фотографирование, удаление
некачественных снимков, выключение фотоаппарата.
Ламинирование. Различение составных частей ламинатора. Вставление листа
бумаги в конверт. Соблюдение последовательности действий при работе на
ламинаторе: включение ламинатора, вставление листа бумаги в конверт,
вставление конверта во входное отверстие, вынимание конверта из выпускного
отверстия.
Выполнение
копировальных
работ.
Различение
составных
частей
копировального аппарата. Размещение листа бумаги на стекле планшета.
Соблюдение последовательности действий при работе на копировальном
аппарате: включение копировального аппарата, открывание крышки
копировального аппарата, размещение листа бумаги на стекле планшета,
опускание крышки копировального аппарата, нажимание кнопки "Пуск",
открывание крышки копировального аппарата, вынимание листов (оригинал,
копия), опускание крышки копировального аппарата, выключение
копировального аппарата.
Резка. Различение составных частей резака. Размещение листа на панели
корпуса. Соблюдение последовательности действий при работе на резаке:

поднимание ножа, помещение листа на панель корпуса, опускание ножа,
убирание листа и обрезков.
Брошюрование. Различение составных частей брошюровщика. Установка
пружины на гребень. Вставление листа в перфорационное отверстие
брошюровщика.
Нанизывание
листа
на
пружину.
Соблюдение
последовательности действий при работе на брошюровщике: установка
пружины на гребень, подъем рычага, подъем ручки, вставление листа, опускание
и поднимание ручки, вынимание листа, нанизывание листа на пружину,
опускание рычага, снятие изделия с гребня, чистка съемного поддона.
Выполнение операций на компьютере. Различение составных частей
компьютера. Соблюдение последовательности действий при работе на
компьютере: включение компьютера, выполнение заданий (упражнений),
выключение компьютера. Нахождение заданных клавиш на клавиатуре (пробел,
ввод). Набор текста с печатного образца. Выделение текста. Выполнение
операций по изменению текста с использованием панели инструментов:
вырезание текста, копирование текста, изменение размера (гарнитуры,
начертания, цвета) шрифта, сохранение текста, вставление текста, выравнивание
текста. Создание текстового файла (папки). Соблюдение последовательности
действий при работе в программе: выбор программы, вход в программу,
выполнение заданий программы, выход из программы.
Печать на принтере. Различение составных частей принтера. Соблюдение
последовательности действий при работе на принтере: включение принтера,
заправление бумаги в лоток, запуск программы печать, вынимание
распечатанных листов, выключение принтера.
Соблюдение последовательности действий при изготовлении блокнота:
изготовление обложки, ламинирование обложки, нарезка листов, сборка
блокнота. Соблюдение последовательности действий при изготовлении
календаря: вставление рисунка в сетку-разметку, вставление календарной сетки
в сетку-разметку, распечатка на принтере, ламинирование заготовки, нарезка
календарей, обрезка углов.
100.2.6. Раздел "Растениеводство".
Выращивание комнатных растений. Определение необходимости полива
растения. Определение количества воды для полива. Полив растения. Рыхление
почвы. Пересадка растения. Мытье растения. Опрыскивание растений. Удаление
сухих листьев с растений. Мытье горшков и поддонов.
Выращивание растений в открытом грунте. Перекапывание почвы. Рыхление
почвы. Внесение органических удобрений в почву. Приготовление компоста.
Оформление грядки и междурядья. Изготовление бороздки (лунки) на грядке.
Выкапывание ямы. Подготовка семян к посадке. Посев семян. Высаживание
рассады в открытый грунт. Полив растений. Удаление сорняков. Обрезка веток.
Выкапывание овощей. Срезание овощей. Подготовка овощей к хранению
(очищение от земли, обрезка ботвы, просушивание). Чистка и мытье садового
инвентаря.
100.2.7. Раздел "Швейное дело".
Ручное шитье. Различение инструментов и материалов для ручного шитья.
Подготовка рабочего места. Отрезание нити определенной длины. Вдевание
нити в иголку. Завязывание узелка. Пришивание пуговицы с двумя отверстиями

(с четырьмя отверстиями, на ножке). Выполнение шва "вперед иголкой".
Закрепление нити на ткани. Выполнение шва "через край".
Шитье на электрической машинке. Различение основных частей электрической
швейной машинки. Подготовка рабочего места. Наматывание нити на шпульку.
Вставление шпульки с ниткой в шпульный колпачок. Вставление шпульного
колпачка в челнок. Заправка верхней нити. Вывод нижней нити на платформу
машины. Соблюдение последовательности действий при подготовке швейной
машины к работе: установка педали, включение в сеть, наматывание нити на
шпульку, вставление шпульки с ниткой в шпульный колпачок, вставление
шпульного колпачка в челнок, заправка верхней нити, вывод нижней нити
наверх. Подведение ткани под лапку. Опускание иголки в ткань. Соблюдение
последовательности действий при подготовке к шитью: поднимание лапки,
подведение ткани под лапку, опускание иголки, опускание лапки. Соблюдение
последовательности действий при выполнении строчки: нажатие на педаль,
регулировка ткани во время строчки, отпускание педали. Соблюдение
последовательности действий по окончании шитья: поднятие лапки, поднятие
иголки, вынимание ткани из-под лапки, обрезание нити. Уборка рабочего места.
Кройка и сборка изделия. Соблюдение последовательности кройки деталей
изделия: раскладывание ткани, накладывание выкройки на ткани, закрепление
выкройки на ткани, обведение выкройки мелом, выполнение припуска на шов,
снятие выкройки с ткани, вырезание детали изделия. Соединение деталей
изделия.
Соблюдение последовательности действий при пошиве сумки: выбор ткани и
подбор соответствующих ниток, кройка изделия, сборка изделия, строчка швов
основы и ручки сумки, удаление наметочного шва, утюжка швов, обработка
верхнего края сумки, приметывание ручки к верхней стороне сумки, строчка
ручки на швейной машине, удаление наметочного шва, утюжка готового
изделия, пришивание деревянных бусин. Соблюдение последовательности
действий при изготовлении панно "Рябина": изготовление веток и листьев,
приметывание веток и листьев к основе, пристрачивание веток и листьев на
основу, удаление наметочного шва, пришивание пуговиц (ягод) к основе,
обработка краев изделия.
100.3. Предметные результаты освоения учебного предмета "Профильный
труд".
1) Овладение трудовыми умениями, необходимыми в разных жизненных сферах;
овладение умением адекватно применять доступные технологические цепочки и
освоенные трудовые навыки для социального и трудового взаимодействия.
Интерес
к
овладению
доступными
профильными,
прикладными,
вспомогательными видами трудовой деятельности, например, керамика, батик,
печать, ткачество, растениеводство, деревообработка, шитье, вязание и другие, с
учетом особенностей региона.
Умение выполнять отдельные и комплексные элементы трудовых операций,
несложные виды работ, применяемые в сферах производства и обслуживания.
Умение использовать в трудовой деятельности различные инструменты,
материалы; соблюдать необходимые правила техники безопасности.

Умение соблюдать технологические процессы, например, выращивание и уход
за растениями, изготовление изделий из бумаги, дерева, ткани, глины и другие,
с учетом особенностей региона.
Умение выполнять работу качественно, в установленный промежуток времени,
оценивать результаты своего труда.
2) Обогащение положительного опыта и установка на активное использование
освоенных технологий и навыков для индивидуального жизнеобеспечения,
социального развития и помощи близким.
Потребность активно участвовать в совместной с другими деятельности,
направленной на свое жизнеобеспечение, социальное развитие и помощь
близким.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа «Швейное дело» для обучающихся 5-9 классов
(вариант 1) составлена на основе примерной адаптированной основной
образовательной программы образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1).
Данная рабочая программа разработана на основе следующих
нормативных документов:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29
декабря 2012 г. № 273-ФЗ (с изменениями).

Федеральный государственный образовательный стандарт образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями):
приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 года № 1599.

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
28.08.2020 г. № 442 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам,
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования».

Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 «Бо утверждении санитарных
правил СП 2.4.23648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к
организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».

Адаптированная основная образовательная программа образования
обучающихся с умственной отсталость (интеллектуальными нарушениями)
(вариант 1).

Устав МБОУ ПГО «СОШ № 14».

Программы
специальных
(коррекционных)
образовательных
учреждений: 5 – 9 классы, сборник 1, под редакцией В.В. Воронковой, 2011.
Данная рабочая программа ориентирована на учебно-методический
комплект: Швейное дело: учебник для 5-9 классов специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Г. Б. Картушина, Г. Г.
Мозговая. М.: - Просвещение, 2019 г.
Цель предмета - овладение обучающимися с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениям), общетрудовыми и специальными умениями
и навыками в области технологии изготовления женской и детской легкой

одежды.
Задачи:
Обучающие:
- обучение обязательному общественно полезному, производительному труду;
подготовка обучающихся к выполнению необходимых и доступных видов труда
дома, в семье и по месту жительства;
― расширение знаний о материальной культуре как продукте творческой
предметно-преобразующей деятельности человека;
― расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурноисторических традициях;
― расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;
- ознакомление с массовыми рабочими профессиями, формирование устойчивых
интересов к определенным видам труда, побуждение к сознательному выбору
профессии и получение первоначальной профильной трудовой подготовки;
― формирование трудовых навыков и умений, технических, технологических,
конструкторских и первоначальных экономических знаний, необходимых для
участия в общественно полезном, производительном труде;
― формирование знаний о научной организации труда и рабочего места,
планировании трудовой деятельности;
― совершенствование практических умений и навыков использования
различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;
- формирование информационной грамотности, умения работать с различными
источниками информации.
Коррекционно-развивающие:
- коррекция и развитие познавательных психических процессов (восприятия,
памяти, воображения, мышления, речи);
― коррекция и развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение,
классификация, обобщение);
― коррекция и развитие сенсомоторных процессов в процессе формирование
практических умений;
― развитие регулятивной функции деятельности (включающей целеполагание,
планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в
соответствии с поставленной целью).
Воспитательные:
― развитие социально ценных качеств личности (потребности в труде,
трудолюбия, уважения к людям труда, общественной активности и т.д.);
― формирование коммуникативной культуры, развитие активности,
целенаправленности, инициативности.
Программа предусматривает подготовку, обучающихся с умственной
отсталостью, к самостоятельному выполнению практических заданий по пошиву
белья и легкого платья со специализацией по профессии швея-мотористка
женской и детской лёгкой одежды. При проведении уроков предполагается
использование следующих методов и форм работы.
Основные методы работы с обучающимися:
-наглядный - показ образцов, выполненной работы, анализ образца,
демонстрация выполнения практической работы, поэтапный наглядный план
работы;

-практический (репродуктивный) - последовательное выполнение
трудовой операции под руководством учителя;
-словесный - предварительная краткая беседа, словесный инструктаж,
рассказ.
Формы работы:
-индивидуальная - практическая работа;
-фронтальная - проверка знаний при помощи сигнальных карточек,
тестирование и т.д.;
-самостоятельная – практическая работа;
Образовательные технологии и их основное назначение
1. Традиционное обучение:
Формирование знаний, умений, навыков.
2. Игровые технологии:
Социализация, развитие коммуникативной культуры.
3. Технология проблемного обучения (элементы):
Развитие познавательной самостоятельности в приобретении знаний, умений,
навыков.
4. Технология уровневой дифференциации:
Качественное усвоение знаний, умений, навыков; развитие интеллектуальной
сферы в зоне ближайшего развития ребёнка.
5. Технология индивидуализации обучения:
Обучение с учётом индивидуальных способностей учащихся.
6. Технология развивающего обучения:
Всестороннее развитие личности ребёнка как субъекта деятельности; создание
условий для его самопознания, самореализации и самоопределения
Система контроля в процессе обучения предполагает:
- наблюдение за поведением и эмоциональным состоянием учащихся;
- мотивированная оценка знаний и умений;
-проведение самостоятельных, контрольных работ по окончанию четверти;
-непосредственный контроль выполнения трудовых приемов и операций в
практической деятельности;
- устный опрос;
- проведение мониторинга качества успешности;
-самоконтроль;
-взаимоконтроль.
Обучение швейному делу развивает мышление, способность к
пространственному анализу, мелкую и крупную моторику. Кроме того,
выполнение швейных работ формирует у детей эстетическое представление,
благотворно сказывается на становление личности, способствует их социальной
адаптации и обеспечивает им самостоятельность в быту.
Характеристика
обучающихся
по
возможностям
обучения
(по
В.В.Воронковой)
1.Обобщенность мыслительной деятельности (перенос знаний, умений в новые
условия).
2. Осознанность мышления (соотношение словесно-логических и практических

компонентов, самостоятельность в выполнении заданий).
3. Восприимчивость к помощи.
Основные направления коррекционной работы:
- развитие зрительного и слухового восприятия и узнавания,
- развитие пространственной ориентации,
- развитие основных мыслительных операций,
- коррекция речи и мышления,
- коррекция фонематического слуха,
- коррекция нарушений эмоционально - личностной сферы,
- обогащение словаря,
- коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках,
- коррекция мелкой моторики рук,
- коррекция точности движений,
- коррекция координации движений.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа предусматривает подготовку учащихся, воспитанников
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида к
самостоятельному выполнению производственных заданий по пошиву белья и
легкого платья.
В 5 классе учащиеся, воспитанники знакомятся с устройством швейной
машины. Предусмотрены упражнения по освоению приемов работы на ней.
Формирование навыков выполнения машинных строчек и швов проводится и по
другим разделам программы, для чего специально выделяется время на занятиях.
В программу 5 класса включены темы по обработке прямых, косых и
закругленных срезов в бельевых и некоторых бытовых швейных изделиях,
снятие мерок, построению чертежа.
В 6-8 классах продолжается обучение построению чертежей изделий и их
пошиву с постоянным усложнением работы на швейной машине (регулировка
стежка и натяжения нитей, смена машинной иглы, выполнение закрепки
машинной строчки).
Вырабатывается автоматизация навыков работы на
швейной машине. Материал программы в 7,8 классах достаточно сложен:
изучаются технология пошива легкой одежды, свойства тканей, устройство
швейных машин. Учащиеся осваивают изготовление изделий, которое состоит
из множества мелких операций. Поэтому особое внимание уделяется обучению
планировать процесс пошива, анализировать свои действия и их результаты.
Чтобы приблизить обучение к реальной действительности на занятиях
«практическое повторение» учащимся. Воспитанникам предлагают заказы
базового предприятия.
Программа 9 класса предусматривает овладение промышленной
технологией пошива женской и детской легкой одежды и скоростными
приемами труда на швейных машинах. Предшествующая подготовка позволяет
обучающимся, воспитанникам специализироваться не только по пошиву
женской и детской легкой одежды, но и по пошиву другой продукции, что дает
возможность школе учитывать потребности своего базового предприятия и
вносить соответствующие изменения в программу 9 класса.
Обучение ведется с опорой на знания, которые учащиеся приобретают на
уроках черчения, математики, естествознания и истории. Эти знания помогают

им строить чертежи выкроек, учитывать расходы материалов, понимать процесс
изготовления тканей, вникать в положения трудового законодательства и т.д. В
свою очередь, навыки и умения, полученные при освоении швейных операций,
способствуют более успешному изучению учащимися, воспитанниками
общеобразовательных предметов.
Традиционные формы обучения дополняются экскурсиями на швейные
предприятия. Благодаря конкретным впечатлениям учащиеся, воспитанники
прочнее усваивают теоретические сведения.
Обучение швейному делу у обучающихся и воспитанников развивает
мышление, способность к пространственному анализу, мелкую и крупную
моторики. Кроме того, выполнение швейных работ формирует у них
эстетические представления, благотворно сказывается на становлении их
личностей, способствует их социальной адаптации и обеспечивает им в
определенной степени самостоятельность в быту.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Базисный учебный план по программе 5кл. 6 часов в неделю, 204 часа в год.
Базисный учебный план по программе 6кл. 6 часов в неделю, 204 часа в год.
Базисный учебный план по программе 7кл. 7 часов в неделю, 238 часов в год.
Базисный учебный план по программе 8кл. 7 часов в неделю, 238 часов в год.
Базисный учебный план по программе 9кл. 7 часов в неделю, 238 часов в год.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание программы 5 класс
Вводные занятия (2 часа)
Беседа о профессии швеи. Ознакомление с задачами обучения и планом работы
на год и триместр. Правила поведения и безопасной работы в швейной
мастерской. Санитарно-гигиенические требования.
Школьная мастерская (2 часа)
Организация рабочего места. Подготовка рабочей формы, материалов и
инструментов.
Машиноведение (20 часов)
Швейная машина: марки, скорости, виды выполняемых работ, основные
механизмы, заправка верхней и нижней ниток. Правила безопасности при работе
на швейной машине. Организация рабочего места.
Материаловедение (28 часов)
Хлопчатобумажное волокно. Получение ткани. Лицевая и изнаночные стороны,
долевая и поперечные нити в ткани. Инструменты и приспособления для ручных
работ.
Работа с тканью (32 часа)
Представление о волокне: внешний вид, употребление. Виды волокон.
Название тканей, используемых для изготовления данного изделия (ситец,
батист). Ручные и машинные работы при пошиве изделия.
Машинные швы (24 часа)
1.
Шов вподгибку
2.
Стачной шов

3.
Обтачной шов
4.
Двойной шов
5.
Накладной шов Ручные и машинные работы при пошиве изделия.
Машинные швы: конструкция, применение.
Построение чертежа изделия в натуральную величину Инструменты
и
материалы для изготовления выкройки (20 часов)
Сантиметровая лента. Понятия прямая и кривая линии, прямой угол.
Линии для выполнения чертежей выкройки швейного изделия: виды (сплошная
— основная (тонкая) и штриховая — вспомогательная), назначения.
Вертикальные и горизонтальные линии. Правила оформления чертежей
(обозначение линий, точек, размеров). Правила построения чертежей. Снятие и
запись мерок.
Шитьё на швейной машине по прямым срезам ткани. Салфетка (14 часов)
Работа на швейной машине с ручным приводом. Пуск и остановка швейной
машины. Рабочий и свободный ход швейной машины.
Наматывание нитки на шпульку.
Заправка верхней и нижней ниток. Строчка на бумаге и ткани по прямым,
закругленным и зигзагообразным линиям.
Построение чертежа по заданным размерам. Пошив однодетального
изделия с применением двойного шва. Наволочка (18 часов)
Определение ширины и длины прямоугольной наволочки. Построение
чертежей в натуральную величину. Расчет расхода ткани.
Построение чертежа прямоугольного изделия по заданным размерам.
Применение двойного и накладного швов. Сумка хозяйственная Определение
ширины и длины прямоугольной сумки и ее ручек. Построение
чертежей сумки и ручек в натуральную величину. Расчет расхода ткани.
Технология выполнения двойного и накладного швов.
Ремонт одежды (16 часов)
1.
Пришивание пуговиц.
2.
Ремонт одежды
3.
Вешалка. Виды пуговицы. Способы пришивания пуговицы в
зависимости от вида
пуговицы, нитки. Подготовка белья и одежды к ремонту. Швы, применяемые для
ремонта белья и одежды.
Практическое повторение (22 часа)
Повторение изученных тем.
Самостоятельные работы (4 часа)
Выполнение на образце шва вподгибку с закрытым срезом шириной до 1
см. Пришивание на образце пуговиц со сквозными отверстиями на стойке.
Контрольная работа (2 часа)
Основные изученные темы и технологии.
Содержание программы 6 класс
Вводные занятия (4 часа)
Профессия швеи-мотористки. Задачи обучения и план работы. Правила
работы в мастерской. Распределение рабочих мест.
Машиноведение (10 часов)

Бытовая швейная машина с электроприводом. Проверка состояния и
подготовка к работе инструмента и швейных машин. Правила техники
безопасности при обращении с ними.
Теоретические сведения. Бытовая швейная машина с электроприводом: марки,
назначение, устройство, скорость, виды выполняемых работ. Правила
безопасной работы на швейной машине с электроприводом. Механизмы
регулировки швейной машины. Челночный комплект: разборка и сборка,
назначение деталей. Роль электропривода в изменении скорости шитья. Разница
в работе между швейной машиной с ножным приводом и швейной машиной с
электроприводом.
Упражнения. Регулировка натяжения верхней и нижней ниток, разборка и сборка
челночного комплекта.
Материаловедение (20 часов)
Производство хлопчатобумажной ткани. Полотняное переплетение.
Свойства хлопчатобумажной ткани. Лабораторная работа. Определение
хлопчатобумажных тканей по внешнему виду, на ощупь, по особенности горения
нитей.
Растительные волокна (лен). Обработка стеблей льна и получение
льняного волокна. Свойства льняного волокна (длина, прочность). Действие
воды и тепла на льняное волокно. Фартук, фасоны, назначение фасонов, ткани
для пошива, название деталей и контурных срезов. Одинарные и парные детали
фартука. Правила экономного расходования ткани при раскрое.
Конструирование и моделирование (14 часов)
Построение чертежа: фартук с закругленным срезом, сорочка, фартук с
нагрудником, трусы – плавки, кепи – берет. Понятие масштаб. Масштабная
линейка, применение, приемы работы. Правила и последовательность измерения
человеческой фигуры. Обозначение мерок. Размеры изделия. Оформление
чертежа изделия. Мерки для построения чертежей.
Технология изготовления швейного изделия (58 часов)
1.
Обтачки.
2.
Сборки.
3.
Складки.
4.
Карманы.
Обтачка: виды и применение в изготовлении белья и легкого платья,
правила соединения.
Практические работы. Раскрой и стачивание долевых, поперечных и косых
обтачек с опорой на операционную предметную карту. Обработка деталей
обтачкой (одинарной и двойной).
Косой срез ткани: свойства (растяжимость и сыпучесть краев), учет свойств
ткани при обработке изделия.
Практические работы. Складывание ткани для раскроя косынки. Определение
правильности косого среза на ткани. Определение размера долевой обтачки для
обработки среза. Раскрой и соединение долевой обтачки. Обработка долевой
обтачкой косынки.
Сборка как отделка на женском и детском легком платье, белье, рабочей одежде.
Правила припуска ткани на сборку. Положение регулятора строчки на швейной
машине для выполнения сборок.

Значение мягких складок для отделки белья, легкого платья.
Правила расчета ткани, кружев или шитья на мягкие складки при раскрое.
Различие в обработке мягких складок при индивидуальном и массовом
изготовлении изделий.
Упражнение. Выполнение на образце мягких незаутюженных складок.
Практические работы. Разметка складок. Заметывание складок по надсечкам
иликопировальным стежкам.
Изделие. Накладной карман.
Теоретические сведения. Карман, назначение, фасоны. Отделочная строчка.
Детали кармана с отворотом. Размер припусков на подгиб и отворот.
Упражнение. Выполнение на образце накладных карманов — гладкого с
прямыми углами и
закругленного с отворотом.
Практические работы. Раскрой деталей кармана по лекалу. Обработка верхнего
среза кармана швом вподгибку с закрытым срезом. Обтачивание отворота.
Прокладывание мелких прямых стежков по линии подгиба закругленного среза
и стягивание проложенной нитки для образования подгиба (или заметывание
шва вподгибку с открытым срезом с закладыванием складочек в местах
закруглений). Нанесение линии настрачивания кармана на изделие.
Наметывание и соединение кармана с основной деталью отделочной строчкой
по заданному размеру. Выполнение закрепки в отделочной строчке.
Упражнения. Прокладывайте на образце двух параллельных строчек на швейной
машине и ручным способом (мелкими сметочными стежками).
Практические работы. Выполнение и равномерное распределение сборок.
Технология изготовления швейного изделия (58 часов)
1.
Запошивочный шов.
2.
Настрочной и расстрочной швы.
3.
Косынка.
4.
Фартук с закр.срезом.
5.
Фартук с нагрудником.
Виды соединительного шва, ширина в готовом виде (0,7 см), конструкция,
применение. Запошивочный шов.
Практические работы. Сложение ткани с выпуском одного среза. Вкладывание
одной детали в подогнутый срез второй. Сметывание детали с соблюдением
установленной ширины шва.
Выполнение запошивочного шва.
Фартук: ткани для пошива, детали,названия контурных срезов, швы, виды
отделки. Строчки для сборок. Контрольная линия. Настрачивание кармана.
Собирание сборок или закладывание мягкихскладок. Обработка нижней части
фартука подкройной обтачкой, верхнего среза карманов— швом вподгибку.
Соединение накладным швом кармана с основной деталью изделия.
Соединение обтачным швом'парных деталей нагрудника с одновременным
втачиванием бретелей. Соединение поясом нагрудника и нижней части фартука.
Заметывание шва.
Выполнение отделочной строчки на ширину лапки. Утюжка изделия.
Ремонт одежды (12 часов)
Заплата. Штопка.

Заплата: формы, способы пришивания. Ручной способ.
Упражнение. Пришивание заплаты ручным способом на образце.
Практические работы. Подбор ткани для заплаты из гладко-крашенной ткани и с
рисунком (в соответствии с тканью изделия по качеству, цвету, рисунку).
Подготовка изделия к ремонту. Определение места наложения и размера
заплаты. Раскрой заплаты с прибавкой на швы. Подгибание и заметывание
срезов заплаты.
Наложение с изнаночной стороны изделия и приметывание заплаты.
Подравнивание и подгиб на изнаночную сторону краев поврежденной ткани
изделия. Подшивание подогнутых краев изделия и заплаты вручную косыми
стежками. Утюжка заплаты.
Практическое повторение (22 часа)
Повторение изученных тем.
Самостоятельные работы (4 часа)
Обработка закругленного среза двойной косой обтачкой. Выполнение
машинным способом сборок по поперечному срезу.
Контрольная работа (2 часа)
Основные изученные темы и технологии.
Содержание программы 7 класс
Вводные занятия (4 часа)
Задачи предстоящего учебного года и план работы. Закрепление рабочих
мест. Проверка оборудование в мастерской. Закрепление инструментов
индивидуального пользования. Правила безопасной работы.
Машиноведение (16 часов)
Бытовые и промышленные швейная машина, назначение, скорости, виды
выполняемых операций, основные механизмы. Заправка верхней и нижней
нитки. Регулятор строчки, назначение и действие. Работа на швейной машине.
Организация рабочего места. Правила безопасной работы. Посадка во время
работы: положение рук, ног, корпуса. Установка стула (напротив игловодителя).
Умение. Строчка на швейной машине по прямым и закругленным линиям.
Одновременная и последовательная работа обеими руками.
Упражнения. Нажим на педаль, пуск и остановка машины, наматывание нитки
на шпульку, заправка верхней и нижней ниток.
Практические работы. Подготовка машины к работе (наружный осмотр,
наматывание нитки на шпульку, заправка верхней и нижней ниток).
Материаловедение (12 часов)
Получение пряжи из льняного волокна. Общее представление о
прядильном производстве. Профессии прядильного производства. Ткани для
пошива ночных сорочек. Шерстяное волокно: вид, свойства (длина,
сравнительная толщина (тонина), извитость, прочность), получение пряжи.
Определение чистошерстяных и полушерстяных тканей по внешним
признакам (шерстистая поверхность), на ощупь, по разрыву и характеру горения
нитей.
Построение чертежа и раскрой женской и детской одежды (14 часов)
Мерки для построения чертежа выкройки.
Названия контурных срезов и деталей. Расход ткани на изделие.
Особенности складывания ткани при раскрое детского белья без плечевого шва.

Производственный способ раскроя (вразворот). Надставка-клин: допустимые
соединение с основной деталью (по какой нити).
Упражнения. Построение чертежа в масштабе.
Практические работы. Снятие мерок. Изготовление выкройки в натуральную
величину.
Проверка выкройки. Раскладка выкройки на ткани, раскрой изделия с
припусками на швы.
Вырезание горловины и обтачки. Обозначение середины переда, спинки и рукава
на основной детали и на обтачке.
Машинные швы (20 часов)
Швы, применяемые при пошиве. Технические требования к выполнению
запошивочного шва в бельевом изделии.
Умение. Обработка запошивочным швом шаговых и среднего срезов парных
деталей.
Обработка швом вподгибку с закрытым срезом верхних и нижних срезов
деталей.
Практические работы. Подготовка кроя к обработке. Обработка запошивочным
швом боковых срезов. Обработка горловины косой обтачкой с применением
отделки, срезов рукава — швом вподгибку с закрытым срезом деталей.
Технология пошива швейных изделий (100 часов)
Моделирование выкройки. Обработка запошивочным швом шаговых и
среднего срезов парных деталей.
Обработка швом вподгибку с закрытым срезом верхних и нижних срезов
деталей.
Практические работы. Подготовка кроя к обработке. Обработка запошивочным
швом боковых срезов. Обработка горловины косой обтачкой с применением
отделки, срезов рукава — швом вподгибку с закрытым срезом деталей. Качество
пошива. Технические требования к готовой продукции.
Самоконтроль качества работы.
Ремонт одежды (10 часов)
Изделия. Штопка. Заплата.
Теоретические сведения. Эстетика одежды.
Практические работы. Определение вида ремонта. Подбор ниток и тканей.
Раскрой заплаты.
Подготовка места наложения заплаты. Пристрачивание заплаты накладным
швом на швейной машине. Выполнение штопки.
Практическое повторение (32 часа)
Повторение изученных тем.
Самостоятельные работы (20 часов)
Обработка закругленного среза двойной косой обтачкой. Выполнение
машинным способом сборок по поперечному срезу.
Контрольная работа (12 часов)
Выполнение отделочных операций по изготовлению образца
расклешенной юбки в масштабе 1 : 2. (Выполняется по готовому крою. Верхний
срез обрабатывается швом вподгибку с закрытым срезом с вкладыванием
эластичной тесьма. По низу юбки — оборка, обработанная окантовочным швом).

Содержание программы 8 класс
Вводные занятия (4 часа)
План работы и задачи на год. Профессия швеи-мотористки. Правила техники
безопасности при работе в швейной мастерской.
Материаловедение (12 часов)
1. Шелковые, синтетические ткани, их назначение.
2. Производство шёлковых и синтетических волокон.
3. Отделка тканей. Дефекты ткацкого производства.
Теоретические сведения. Общее представление о получении волокон и пряжи
натурального и искусственного шелка. Свойства волокон шелка. Ткани для
блузок.
Шелковые, синтетические ткани, их назначение.
Производство шёлковых и синтетических волокон.
Отделка тканей. Дефекты ткацкого производства.
Лабораторная работа. Определение тканей из натурального и искусственного
шелка по внешнему виду (блеску), на ощупь, по характеру горения нитей.
Сравнение шелковой ткани с хлопчатобумажной и шерстяной.
Машиноведение (12 часов)
1. Чистка и смазка швейной машины.
2. Челночный стежок.
3. Роль нитепритягивателя, иглы, челнока, двигателя ткани в выполнении
стежка.
Чистка и смазка швейной машины. Частичная разборка челночного комплекта.
Челночный стежок.
Роль нитепритягивателя, иглы, челнока, двигателя ткани в выполнении стежка.
Технология изготовления и поузловой обработки швейных изделий
(100 часов)
1. Ассортимент лёгкой одежды (блузка, платье, халат) назначение изделий.
2. Отделка швейных изделий (вышивка, мережка, рюши, воланы, складки,
защипы)
Теоретические сведения. Виды отделки легкой одежды. Различия между
оборками, рюшами и воланами. Правила раскроя отделочных деталей. Мережка
столбиком, пучками.
Умение. Выполнение мережки.
Практические работы. Раскрой рюшей, воланов. Обработка швом вподгибку
вручную и на машине зигзагообразной строчкой обрезных срезов отделочных
деталей. Соединение отделочных деталей с изделием: притачивание, втачивание.
Настрачивание рюшей. Раскрой
и застрачивание деталей изделия со складочками. Выполнение мережки.
3. Конструирование изделий лёгкого ассортимента. Мерки для платья, правила
их снятия. Основные условные линии и ориентирные точки фигуры. Детали
платья. Названия контурных срезов выкройки.
Практические работы. Изготовление чертежа основы платья.
Снятие мерок и расчеты для построения чертежа втачного длинного
прямого рукава. Построение чертежей рукава и воротника на стойке.
4.Раскрой изделий лёгкого ассортимента. Раскрой рукава с

учетом направления долевой нити в надставках к рукаву. Нанесение
контрольной линии высшей точки оката рукава. Раскрой и обработка воротника.
Практические работы. Раскладка выкройки на ткани. Припуск на обработку
застежки.
Раскрой блузки с воротником и коротким рукавом. Прокладывание
копировальных строчек по контурным срезам и контрольным линиям.
Технология изготовления и поузловой обработки швейных изделий:
Пошив изделий из узлов лёгкой одежды (70 часов)
Пошив изделий из узлов лёгкой одежды.
Сметывание, примерка, возможные исправления, стачивание деталей.
Обработка низа застежки блузки.
Обработка воротника. Соединение воротника с горловиной. Разметка и
обработка петель.
Обработка рукавов. Обработка нижнего среза рукава. Совмещение высших точек
оката рукава и проймы. Распределение посадки. Прикрепление, вметывание,
втачивание рукава.
Утюжка, складывание по стандарту изделия.
Ремонт одежды (12 часов)
Изделие. Заплата.
Теоретические сведения. Виды ремонта в зависимости от характера изделия
(ткани, формы, виды повреждения, степени износа). Наложение заплаты на
легкое верхнее платье.
Практические работы. Определение способа ремонта. Подбор ткани, ниток для
заплаты.
Подготовка заплаты. Соединение заплаты с изделием на машине стачным или
накладным швом при соблюдении одинакового направления нитей и совпадения
рисунка. Использование зигзагообразной строчки и петельных стежков для
наложения заплаты в виде аппликации.
Практическое повторение (40 часов)
Пошив по готовому крою постельного белья, юбки.
Самостоятельные работы (22 часа)
Обработка воротника на образце. Обработка низа короткого рукава
окантовочным швом и имитирующей манжетой. (Выполняется по готовому
крою.)
Контрольная работа (10 часов)
Отдельные операции по изготовлению образца блузки с отложным
воротником, притачным подбортом и коротким рукавом в масштабе 1:2.
Содержание программы 9 класс
Вводные занятия (2 часа)
Итоги обучения за прошлый год и задачи предстоящего. Техника
безопасности при пользовании инструментами и оборудованием. Распределение
рабочих мест.
Материаловедение (8 часов)
Теоретические сведения. Ассортимент тканей из синтетических волокон и
нитей. Блузочная, плательная и плащевая синтетические ткани: свойства и их
учет при пошиве изделий.

Особенности влажно-тепловой обработки синтетической ткани. Чистка,
стирка и хранение изделий из синтетических тканей.
Лабораторная работа. Определение синтетических тканей по внешнему
виду, на ощупь и по характеру горения нитей.
Изготовление выкроек и раскрой (12 часов)
Теоретические сведения.
Платье отрезное и цельнокроеное. Фасоны отрезного платья. Готовая выкройка:
особенности, название деталей и контурных срезов, условные обозначения
линий, контрольных точек и размеров на чертежах в натуральную величину,
цифровые обозначения на чертежах в уменьшенном масштабе.
Умение. Использование миллиметровой бумаги для изготовления выкройки в
натуральную величину на основе уменьшенного чертежа. Использование резца
и кальки для перевода выкроек в натуральную величину из приложения к
журналу мод. Подгонка выкройки на свой размер. Описание фасона изделия по
рисунку в журнале мод с использованием инструкции к выкройке.
Практические работы. Выбор фасона изделия с учетом его сложности.
Анализ выкройки и чертежа.
Детали платья, отрезного по линии талии и по линии бедер. Использование
выкроек основ платья, блузок и юбок для изготовления выкройки отрезного
платья. Использование выкройки прямого рукава для изготовления выкроек
рукава «фонарик» и рукава «крылышко».
Умение. Выбор и описание фасона платья.
Практические работы. Разрезание выкройки основы платья по линии талии
и по линии бедер.
Раскладка выкройки на ткани. Изменение фасона юбки при раскрое. Раскрой с
учетом припусков на швы. Прокладывайте копировальных стежков.
Трудовое законодательство (8 часов)
Кодекс законов о труде. Основные права и обязанности рабочих и
служащих. Трудовой договор. Перевод на другую работу. Расторжение
трудового договора.
Отстранение от работы. Рабочее время и время отдыха. Заработная плата.
Трудовая дисциплина.
Охрана труда. Труд молодежи.
Машиноведение (12 часов)
Приспособления к универсальной швейной машине (направляющие
линейки для подшивки низа и выполнения окантовочного шва).
Заправка нитей в машину. Перевод регулятора строчки. Простейшие
приемы регулировки натяжения
верхней и нижней нитей.
Умение. Работа на универсальной швейной машине.
Упражнения. Заправка верхней и нижней нитей на универсальной и
специальной швейных машинах.
Регулировка натяжения верхних и нижних нитей на универсальной и
специальной швейных машинах.
Технология пошива (100 часов)
Ассортимент простейших изделий фабрики. Ткань, используемая для

пошива простейших изделий: виды, технологические свойства. Основные
детали изделий, названия срезов. Виды швов, используемых при пошиве
изделий. Последовательность обработки изделий.
Технические условия на готовые изделия. Пооперационное разделение
труда при пошиве простейшего изделия. Нормы выработки и плановые задания
на пошив простейшего изделия в производственных условиях.
Умение. Межоперационный контроль. Ежедневный учет работы
(индивидуальный и бригадный).
Оценка качества готовых изделий. Подведение итогов выполнения
планового задания.
Технология пошива изделия с пооперационным разделением труда (40
часов)
Упражнение. Изготовление пробного изделия индивидуально.
Практические работы. Изготовление изделия с пооперационным
разделением труда.
Безопасность труда (10 часов)
Теоретические сведения. Законодательство по охране труда. Безопасность
труда на швейной фабрике: в швейном цехе, на рабочем месте швеи-мотористки,
в других цехах. Электробезопасность.
Безопасная работа при выполнении ручных и машинных операций, а также
при влажно-тепловой обработке изделий. Правила и инструкции по
безопасности труда на рабочих местах.
Практическое повторение (48 часов)
Стачивание с одновременным обметыванием боковых и других срезов
при пошиве легкой одежды. Заготовка мелких деталей к легкой одежде.
Самостоятельные работы (28 часов)
Отдельные операции по пошиву изделия в масштабе 1 : 2. (Выполняется
по готовому крою.)
Контрольная работа (4 часа)
Самостоятельный пошив изделия, равнозначного по трудности
исполнения экзаменационному изделию.

Тематическое планирование
5 класс
№ урока Количе
Основное содержание
ство
Тема урока
часов
1-2
2
Вводные занятия Беседа о профессии швеи. Ознакомление с
задачами обучения и планом работы на год и
триместр. Правила поведения и безопасной
работы в швейной мастерской. Санитарногигиенические требования.
3-4
2
Школьная
Организация рабочего места. Подготовка
мастерская
рабочей формы, материалов и инструментов.

5-24

Машиноведение

Швейная машина: марки, скорости, виды
выполняемых работ, основные
механизмы, заправка верхней и нижней ниток.
Правила безопасности при работе на швейной
машине. Организация рабочего места.

25-42

Материаловеден
ие

43-74

Работа с тканью

Хлопчатобумажное волокно. Получение ткани.
Лицевая и изнаночные стороны, долевая и
поперечные нити в ткани. Инструменты и
приспособления для ручных работ.
Представление о волокне: внешний вид,
употребление. Виды волокон.
Название тканей, используемых для
изготовления данного изделия (ситец, батист).

Планируемые результаты

Знание задач обучения и плана работы. Правила
поведения и безопасной работы в швейной
мастерской. Санитарно-гигиенические требования.

Правила поведения учащейся в мастерской. Правила
безопасности
при работе с иглой, ножницами, электроутюгом и на
швейной машине. Организация ручного и машинного
рабочего места.
Умение. Работа на швейной машине с ручным
приводом.
Упражнения. Пуск и остановка швейной машины.
Рабочий и свободный ход швейной машины.
Наматывание нитки на шпульку.
Заправка верхней и нижней ниток. Строчка на бумаге
и ткани по прямым, закругленным и
зигзагообразным линиям.
Знание технологии изготовления хлопчатобумажного
полотна, признаков определения лицевой и
изнаночной сторон ткани, долевой и поперечной
нитей в ткани.
знать: Виды волокон.
Название тканей, используемых для изготовления
данного изделия (ситец, батист). Ручные и машинные
работы при пошиве изделия.

Ручные и машинные работы при пошиве
изделия.

75-98

99-108

109-122

Машинные швы:
1. Шов
вподгибку
2. Стачной шов
3. Обтачной шов
4. Двойной шов
5. Накладной
шов
Построение
чертежа изделия
в натуральную
величину

Шитьё на
швейной
машине по
прямым срезам
ткани. Салфетка

Ручные и машинные работы при пошиве
изделия. Машинные швы: конструкция,
применение.

Умение. Утюжка изделия. Выполнение шва
вподгибку с закрытым и открытым срезами.
Упражнения. Выполнение шва вподгибку с закрытым
и открытым срезами. Утюжка изделия. Упражнения.
Выполнение шва вподгибку с закрытым и открытым
срезами. Утюжка изделия.

Инструменты и материалы для изготовления
выкройки. Сантиметровая лента. Понятия
прямая и кривая линии, прямой угол. Линии
для выполнения чертежей выкройки швейного
изделия: виды (сплошная — основная (тонкая)
и штриховая — вспомогательная), назначения.
Вертикальные и горизонтальные линии.
Правила оформления чертежей (обозначение
линий, точек, размеров). Правила построения
чертежей. Снятие и запись мерок.
Работа на швейной машине с ручным
приводом. Пуск и остановка швейной машины.
Рабочий и свободный ход швейной машины.
Наматывание нитки на шпульку.
Заправка верхней и нижней ниток. Строчка на
бумаге и ткани по прямым, закругленным и
зигзагообразным линиям.

Знать: Правила построения чертежей. Снятие и запись
мерок. Инструменты и материалы для изготовления
выкройки. Сантиметровая
лента. Понятия прямая и кривая линии, прямой угол.
Линии для выполнения чертежей выкройки
швейного изделия: виды (сплошная — основная
(тонкая) и штриховая — вспомогательная),
назначения. Вертикальные и горизонтальные линии.
Правила оформления чертежей (обозначение
линий, точек, размеров).
Практические работы. Заметывание поперечного
среза. Заметывание долевого среза швом вподгибку
с закрытым срезом. Подготовка машины к шитью.
Застрачивание подогнутых краев.
Закрепление машинной строчки вручную. Обработка
углов косыми стежками. Правильная посадка во
время работы на машине (положение рук, ног,
Выполнение машинных строчек с ориентиром на
лапку (прямых, закругленных, зигзагообразных).
Положение изделия на машинном рабочем месте.

123-140

141-160

161-176

Построение
чертежа по
заданным
размерам.
Пошив
однодетального
изделия с
применением
двойного шва.
Наволочка
Построение
чертежа
прямоугольного
изделия по
заданным
размерам.
Применение
двойного и
накладного
швов. Сумка
хозяйственная
Ремонт одежды:
1. Пришивание
пуговиц.
2. Ремонт
одежды
3. Вешалка.

Определение ширины и длины прямоугольной
наволочки. Построение чертежей в
натуральную величину. Расчет расхода ткани.

Уметь: Определение ширины и длины прямоугольной
наволочки. Построение чертежей в натуральную
величину. Расчет расхода ткани.

Определение ширины и длины прямоугольной
сумки и ее ручек. Построение
чертежей сумки и ручек в натуральную
величину. Расчет расхода ткани. Технология
выполнения двойного и накладного швов.

Теоретические сведения. Соединительные швы.
Двойной шов (ширина первой строчки 0,5 см,
готового шва 0,7 см): конструкция и применение.
Умение. Складывание ткани, сметывание и
стачивание. Вывертывание ткани, выметывание и
выполнение второй строчки. Контроль размеров шва.
Упражнение. Выполнение двойного шва на образце.
Построение чертежа по заданным размерам.

Виды пуговицы. Способы пришивания
пуговицы в зависимости от вида
пуговицы, нитки. Подготовка белья и одежды
к ремонту. Швы, применяемые для ремонта
белья и одежды.

Умение. Пришивание пуговицы, обметывание среза
ткани. Практические работы. Определение места для
оторванной пуговицы. Пришивание пуговиц на
стойке. Закрепление нити несколькими стежками на
одном месте. Подбор ниток в соответствии с тканью
по цвету, толщине, качеству изделия. Складывание
ткани по цвету, толщине, качеству изделия.
Складывание ткани по разрыву или распоровшемуся
шву. Стачивание распоровшегося шва ручными
стачными стежками. Обметывание срезов разрыва
частыми косыми стежками (обмет).
Приутюживание места ремонта.

177-198

199-202

203-204

Всего

Практическое
повторение
Самостоятельны
е работы

Контрольная
работа

Повторение изученных тем.

Знание основных технологий по изученным темам.

Выполнение на образце шва вподгибку с
закрытым срезом шириной до 1 см.
Пришивание на образце пуговиц со сквозными
отверстиями на стойке.
Основные изученные темы и технологии

Уметь правильно выполнять все операции

Знание основных изученных тем, технологий

204

Тематическое планирование
6 класс
№
Кол-во
урока часов
1-4
4

5-14

Основное содержание
Тема урока
Вводные занятия

Машиноведение.
Бытовая швейная
машина с
электроприводом.

Профессия швея. Задачи обучения и план работы.
Правила работы в
мастерской. Распределение рабочих мест.

Планируемые результаты

Обязанности по сохранению оборудования в
мастерской. Проверка состояния и подготовка
к работе инструмента и швейных машин. Правила
техники безопасности при обращении с
ними.
Проверка состояния и подготовка
Умение. Работа на швейной машине с
к работе инструмента и швейных машин. Правила электроприводом. Подготовка машины к работе.
техники безопасности при обращении с
Пуск и остановка машины.
ними.
Выполнение строчек на машине с
Теоретические сведения. Бытовая швейная
электроприводом. Регулировка скорости вращения
машина с электроприводом: марки, назначение,
главного вала при помощи педали.
устройство, скорость, виды выполняемых работ.
Правила безопасной работы на швейной
машине с электроприводом. Механизмы
регулировки швейной машины. Челночный
комплект: разборка и сборка, назначение деталей.
Роль электропривода в изменении скорости
шитья. Разница в работе между швейной
машиной с ножным приводом и швейной
машиной с электроприводом.
Упражнения. Регулировка натяжения верхней и
нижней ниток, разборка и сборка
челночного комплекта.

15-34

Материаловедение:
х/б ткани, льняные
ткани.

35-48

49106

Конструирование и
моделирование.
Построение
чертежа: фартук с
закругленным
срезом, сорочка,
фартук с
нагрудником,
трусы – плавки,
кепи – берет.
Технология
изготовления
швейного изделия
1. Обтачки.

Производство хлопчатобумажной ткани.
Полотняное
переплетение. Свойства хлопчатобумажной
ткани. Лабораторная работа. Определение
хлопчатобумажных тканей по внешнему виду, на
ощупь,
по особенности горения нитей.
Растительные волокна (лен). Обработка стеблей
льна и получение
льняного волокна. Свойства льняного волокна
(длина, прочность). Действие воды и тепла на
льняное волокно. Фартук, фасоны, назначение
фасонов, ткани для пошива, название деталей и
контурных срезов. Одинарные и парные детали
фартука. Правила экономного расходования
ткани при раскрое.
Понятие масштаб. Масштабная линейка,
применение, приемы
работы. Правила и последовательность измерения
человеческой фигуры. Обозначение
мерок. Размеры изделия. Оформление чертежа
изделия. Мерки для построения чертежей

умения определять признаки и средства
материалов на ощупь, по запаху горения. Умение.
Распознавание вида хлопчатобумажной ткани.
Развитие умений – наблюдать, запоминать.
Растительные волокна (лен). Обработка стеблей
льна и получение
льняного волокна. Свойства льняного волокна
(длина, прочность). Действие воды и тепла на
льняное волокно. Фартук, фасоны, назначение
фасонов, ткани для пошива, название деталей
и контурных срезов. Одинарные и парные детали
фартука. Правила экономного расходования ткани
при раскрое.

Обтачка: виды и применение в изготовлении
белья и легкого
платья, правила соединения. Практические
работы. Раскрой и стачивание долевых,
поперечных и косых обтачек с опорой
на операционную предметную карту. Обработка
деталей обтачкой (одинарной и двойной).
Косой срез ткани: свойства (растяжимость и
сыпучесть краев),
учет свойств ткани при обработке изделия.
Практические работы. Складывание ткани для
раскроя косынки. Определение правильности

Умение. Ориентировка, по операционной
предметной карте.
Упражнение. Обработка срезов ткани с помощью
обтачки на образце. Раскрой и стачивание долевых,
поперечных и косых обтачек с опорой на
операционную предметную карту. Обработка
деталей обтачкой (одинарной и двойной).
Складывание ткани для раскроя косынки.
Определение правильности
косого среза на ткани. Определение размера
долевой обтачки для обработки среза. Раскрой
и соединение долевой обтачки. Обработка долевой
обтачкой косынки.

Развитие моторных навыков точности движений.
Сознательное овладение приемами труда, перенос
освоенных способов деятельности в др. условиях.
Развитие общетрудовых умений – анализа образца,
понимания инструкции, самоконтроля.

косого среза на ткани. Определение размера
долевой обтачки для обработки среза. Раскрой
и соединение долевой обтачки. Обработка долевой
обтачкой косынки.
2. Сборки.

Сборка как отделка на женском и детском легком
платье, белье,
рабочей одежде. Правила припуска ткани на
сборку. Положение регулятора строчки на
швейной машине для выполнения сборок.

Правила припуска ткани на сборку. Положение
регулятора строчки на швейной машине для
выполнения сборок.
Прокладывание на образце двух параллельных
строчек на швейной машине и ручным способом
(мелкими сметочными стежками).
Практические работы. Выполнение и равномерное
распределение сборок.

Складки.

Выполнение на образце мягких незаутюженных
складок. Разметка складок. Заметывание складок
по надсечкам или
копировальным стежкам.

Карманы.

Изделие. Накладной карман.
Теоретические сведения. Карман, назначение,
фасоны. Отделочная строчка. Детали кармана с
отворотом. Размер припусков на подгиб и
отворот.
Упражнение. Выполнение на образце накладных
карманов — гладкого с прямыми углами и
закругленного с отворотом.
Практические работы. Раскрой деталей кармана
по лекалу. Обработка верхнего среза
кармана швом вподгибку с закрытым срезом.
Обтачивание отворота. Прокладывание

Карман, назначение, фасоны. Отделочная строчка.
Детали кармана с отворотом. Размер припусков на
подгиб и отворот. Умение. Работа по лекалу.
Выполнение на образце накладных карманов —
гладкого с прямыми углами и
закругленного с отворотом.
Раскрой деталей кармана по лекалу.
Обработка верхнего среза
кармана швом вподгибку с закрытым срезом.
Обтачивание отворота. Прокладывание

107164

Технология
изготовления
швейного изделия:
1.Запошивочный
шов.

2.Настрочной и
расстрочной швы.
3.Косынка.
4.Фартук с
закр.срезом.
5.Фартук с
нагрудником.

мелких прямых стежков по линии подгиба
закругленного среза и стягивание проложенной
нитки для образования подгиба (или заметывание
шва вподгибку с открытым срезом с
закладыванием складочек в местах закруглений).
Нанесение линии настрачивания кармана
на изделие. Наметывание и соединение кармана с
основной деталью отделочной строчкой
по заданному размеру. Выполнение закрепки в
отделочной строчке.

Упражнения. Прокладывайте на образце двух
параллельных строчек на швейной машине и
ручным способом (мелкими сметочными
стежками).
Практические работы. Выполнение и
равномерное распределение сборок.
Виды соединительного шва, ширина в готовом
виде (0,7 см),
конструкция, применение. Запошивочный шов.
Практические работы. Сложение ткани с
выпуском одного среза. Вкладывание одной
детали
в подогнутый срез второй. Сметывание детали с
соблюдением установленной ширины шва.
Выполнение запошивочного шва.

Определение размера и изготовление из
отделочной ткани косой обтачки. Обработка
закругленного среза основной детали двойной
косой обтачкой. Прокладывание машинных
строчек для образования сборок по верхнему срезу.
Равномерное распределение сборок.

Фартук: ткани для пошива, детали,
названия контурных срезов, швы, виды отделки.
Строчки для сборок. Контрольная линия.
Настрачивание кармана. Собирание сборок или
закладывание мягких
складок. Обработка нижней части фартука
подкройной обтачкой, верхнего среза карманов
— швом вподгибку. Соединение накладным
швом кармана с основной деталью изделия.
Соединение обтачным швом'парных деталей
нагрудника с одновременным втачиванием

Умение. Выполнение запошивочного шва.
Упражнение. Выполнение запошивочного шва на
образце.
Обтачивание концов пояса. Сметка одного среза
пояса, определение его середины,
совмещение с серединой основной детали.
Приметывание и соединение пояса с основной
деталью. Отделка и утюжка фартука
Настрачивание кармана. Собирание сборок или
закладывание мягких
складок. Обработка нижней части фартука
подкройной обтачкой, верхнего среза карманов
— швом вподгибку. Соединение накладным швом
кармана с основной деталью изделия.
Соединение обтачным швом'парных деталей
нагрудника с одновременным втачиванием

165176

Ремонт одежды.
Заплата.
Штопка

177198
199202

Практическое
повторение
Самостоятельные
работы

203204

Контрольная
работа

Всего:

бретелей. Соединение поясом нагрудника и
нижней части фартука. Заметывание шва.
Выполнение отделочной строчки на ширину
лапки. Утюжка изделия.
Заплата: формы, способы пришивания. Ручной
способ.
Упражнение. Пришивание заплаты ручным
способом на образце.
Практические работы. Подбор ткани для заплаты
из гладко-крашенной ткани и с рисунком
(в соответствии с тканью изделия по качеству,
цвету, рисунку). Подготовка изделия к
ремонту. Определение места наложения и
размера заплаты. Раскрой заплаты с прибавкой на
швы. Подгибание и заметывание срезов заплаты.
Наложение с изнаночной стороны изделия и
приметывание заплаты. Подравнивание и
подгиб на изнаночную сторону краев
поврежденной ткани изделия. Подшивание
подогнутых краев изделия и заплаты вручную
косыми стежками. Утюжка заплаты.
Повторение изученных тем.

бретелей. Соединение поясом нагрудника и
нижней части фартука. Заметывание шва.
Выполнение отделочной строчки на ширину лапки.
Утюжка изделия.
Заплата: формы, способы пришивания.
Пришивание заплаты ручным способом на образце.
Подбор ткани для заплаты из гладко-крашенной
ткани и с рисунком
(в соответствии с тканью изделия по качеству,
цвету, рисунку). Подготовка изделия к
ремонту. Определение места наложения и размера
заплаты. Раскрой заплаты с прибавкой на
швы. Подгибание и заметывание срезов заплаты.
Наложение с изнаночной стороны изделия и
приметывание заплаты. Подравнивание и
подгиб на изнаночную сторону краев
поврежденной ткани изделия. Подшивание
подогнутых краев изделия и заплаты вручную
косыми стежками. Утюжка заплаты.

Обработка закругленного среза двойной косой
обтачкой. Выполнение машинным способом
сборок по поперечному срезу.
Основные изученные темы и технологии

Уметь правильно выполнять все операции

Знание основных технологий по изученным темам.

Знание основных изученных тем, технологий

204

Тематическое планирование
7 класс
№
Кол-во
урока часов
1-4 4

Основное содержание
Тема урока
Вводные
занятия

Задачи предстоящего учебного года и план работы.
Закрепление рабочих мест.
Проверка оборудование в мастерской. Закрепление
инструментов индивидуального
пользования. Правила безопасной работы.

Планируемые результаты
Обязанности по сохранению оборудования в
мастерской. Проверка состояния и подготовка
к работе инструмента и швейных машин. Правила
техники безопасности при обращении с
ними.

5-20

21-32 12

33-44 14

Машиноведен
ие

Бытовые и промышленные швейная машина,
назначение,
скорости, виды выполняемых операций, основные
механизмы. Заправка верхней и нижней
нитки. Регулятор строчки, назначение и действие.
Работа на промышленной швейной
машине. Организация рабочего места. Правила
безопасной работы. Посадка во время
работы: положение рук, ног, корпуса. Установка стула
(напротив игловодителя).
Умение. Строчка на швейной машине по прямым и
закругленным линиям.
Одновременная и последовательная работа обеими
руками.
Упражнения. Нажим на педаль, пуск и остановка
машины, наматывание нитки на шпульку,
заправка верхней и нижней ниток.
Практические работы. Подготовка машины к работе
(наружный осмотр, наматывание нитки
на шпульку, заправка верхней и нижней ниток).
Материаловед Получение пряжи из льняного волокна. Общее
ение
представление о
прядильном производстве. Профессии прядильного
производства. Ткани для пошива
ночных сорочек. Шерстяное волокно: вид, свойства
(длина, сравнительная толщина
(тонина), извитость, прочность), получение пряжи.
Определение чистошерстяных и полушерстяных
тканей по внешним
признакам (шерстистая поверхность), на ощупь, по
разрыву и характеру горения нитей.
Построение
Мерки для построения чертежа выкройки.
чертежа и
Названия контурных срезов и деталей. Расход ткани на
раскрой
изделие. Особенности складывания
женской и
ткани при раскрое детского белья без плечевого шва.
детской
Производственный способ раскроя
одежды
(вразворот). Надставка-клин: допустимые соединение с
основной деталью (по какой нити).
Упражнения. Построение чертежа в масштабе.

Устройство швейной машины. Заправка верхней и
нижней нитки. Регулятор строчки, назначение и
действие. Работа на промышленной швейной
машине. Организация рабочего места. Правила
безопасной работы. Посадка во время работы:
положение рук, ног, корпуса.
Строчка на промышленной швейной машине по
прямым и закругленным линиям.
Одновременная и последовательная работа обеими
руками.

Свойство ткани.
Получение пряжи из льняного волокна. Общее
представление о прядильном производстве.
Профессии прядильного производства. Ткани для
пошива ночных сорочек.
Шерстяное волокно: вид, свойства (длина,
сравнительная толщина (тонина), извитость,
прочность), получение пряжи. Определение
чистошерстяных и полушерстяных тканей по
внешним признакам (шерстистая поверхность), на
ощупь, по разрыву и характеру горения нитей.
Терминология ручных и машинных работ,
влажно-тепловой обработки.
Мерки для построения чертежа выкройки.
Названия контурных срезов и деталей. Расход
ткани на изделие. Особенности складывания
ткани при раскрое детского белья без плечевого
шва.
Построение чертежа в масштабе.

45-64 20

Машинные
швы:

Практические работы. Снятие мерок. Изготовление
выкройки в натуральную величину.
Проверка выкройки. Раскладка выкройки на ткани,
раскрой изделия с припусками на швы.
Вырезание горловины и обтачки. Обозначение
середины переда, спинки и рукава на
основной детали и на обтачке.
Швы, применяемые при пошиве. Технические
требования к выполнению запошивочного шва в
бельевом изделии.
Умение. Обработка запошивочным швом шаговых и
среднего срезов парных деталей.
Обработка швом вподгибку с закрытым срезом
верхних и нижних срезов деталей.
Практические работы. Подготовка кроя к обработке.
Обработка запошивочным швом
боковых срезов. Обработка горловины косой обтачкой
с применением отделки, срезов
рукава — швом вподгибку с закрытым срезом деталей.

65164

100

Технология
пошива
швейных
изделий.

Моделирование выкройки. Обработка запошивочным
швом шаговых и среднего срезов парных деталей.
Обработка швом вподгибку с закрытым срезом
верхних и нижних срезов деталей.
Практические работы. Подготовка кроя к обработке.
Обработка запошивочным швом
боковых срезов. Обработка горловины косой обтачкой
с применением отделки, срезов
рукава — швом вподгибку с закрытым срезом деталей.
Качество пошива. Технические требования к готовой
продукции.
Самоконтроль качества работы.

165174

Ремонт
одежды

Изделия. Штопка. Заплата.
Теоретические сведения. Эстетика одежды.
Практические работы. Определение вида ремонта.
Подбор ниток и тканей. Раскрой заплаты.

Снятие мерок. Изготовление выкройки в
натуральную величину.
Раскладка выкройки на ткани, раскрой изделия с
припусками на швы.
Вырезание горловины и обтачки. Обозначение
середины переда, спинки и рукава на
основной детали и на обтачке.
Запоминание швов
Швы, применяемые при пошиве. Технические
требования к выполнению запошивочного шва в
бельевом изделии.
Обработка запошивочным швом шаговых и
среднего срезов парных деталей.
Обработка швом вподгибку с закрытым срезом
верхних и нижних срезов деталей.
Подготовка кроя к обработке. Обработка
запошивочным швом
боковых срезов. Обработка горловины косой
обтачкой с применением отделки, срезов
рукава — швом вподгибку с закрытым срезом
деталей.
Контрольно- измерительные умения и навыки.
Моделирование выкройки. Обработка
запошивочным швом шаговых и среднего срезов
парных деталей.
Обработка швом вподгибку с закрытым срезом
верхних и нижних срезов деталей.
Подготовка кроя к обработке. Обработка
запошивочным швом боковых срезов. Обработка
горловины косой обтачкой с применением отделки,
срезов рукава — швом вподгибку с закрытым
срезом деталей. Качество пошива. Технические
требования к готовой продукции.
Самоконтроль качества работы.
Штопка. Заплата. Эстетика одежды.
Определение вида ремонта. Подбор ниток и
тканей. Раскрой заплаты.
Подготовка места наложения заплаты.
Пристрачивание заплаты накладным швом на

175206
207126

127238

Практическое
повторение
Самостоятель
ные работы
Контрольная
работа

Подготовка места наложения заплаты. Пристрачивание
заплаты накладным швом на
швейной машине. Выполнение штопки.

швейной машине. Выполнение штопки.

Повторение изученных тем.

Знание основных технологий по изученным темам.

Обработка закругленного среза двойной косой
обтачкой. Выполнение машинным способом
сборок по поперечному срезу.
Выполнение отделочных операций по изготовлению
образца расклешенной юбки в
масштабе 1 : 2. (Выполняется по готовому крою.
Верхний срез обрабатывается швом
вподгибку с закрытым срезом с вкладыванием
эластичной тесьма. По низу юбки — оборка,
обработанная окантовочным швом).

Уметь правильно выполнять все операции
Знание основных технологий по изученным темам.
Уметь правильно выполнять все операции

Всего
238 ч.

Тематическое планирование
8 класс
№
урока
1-4

Колво
часов
4

5-16

Основное содержание

Планируемые результаты

Тема урока
Вводные занятия

Материаловедени
е
1. Шелковые,
синтетические
ткани, их
назначение.
2. Производство
шёлковых и

План работы и задачи на год. Профессия швеимотористки. Правила техники безопасности
при работе в швейной мастерской.
Теоретические сведения. Общее представление о
получении волокон и пряжи натурального и
искусственного шелка. Свойства волокон шелка.
Ткани для блузок.
Шелковые, синтетические ткани, их назначение.
Производство шёлковых и синтетических волокон.
Отделка тканей. Дефекты ткацкого производства.

План работы и задачи на год. Профессия швеимотористки. Правила техники безопасности
при работе в швейной мастерской.
Распознавание вида тканей, запоминание свойств.
Шелковые, синтетические ткани, их назначение.
Производство шёлковых и синтетических волокон.
Отделка тканей. Дефекты ткацкого производства.

синтетических
волокон.
3. Отделка тканей.
Дефекты ткацкого
производства.
17-28

29128

100

Лабораторная работа. Определение тканей из
натурального и искусственного шелка по внешнему
виду (блеску), на ощупь, по характеру горения
нитей.
Сравнение шелковой ткани с хлопчатобумажной и
шерстяной.
Машиноведение.
Чистка и смазка швейной машины. Частичная
1. Чистка и смазка разборка челночного комплекта.
швейной машины. Челночный стежок.
2. Челночный
Роль нитепритягивателя, иглы, челнока, двигателя
стежок.
ткани в выполнении стежка.
3. Роль
нитепритягивател
я, иглы, челнока,
двигателя ткани в
выполнении
стежка.
Технология
изготовления и
поузловой
обработки
швейных изделий.
1. Ассортимент
1. Ассортимент лёгкой одежды (блузка, платье,
лёгкой одежды
халат) назначение изделий.
(блузка, платье,
халат) назначение
изделий.
2. Отделка
2. Отделка швейных изделий (вышивка, мережка,
швейных изделий рюши, воланы, складки, защипы)
(вышивка,
Теоретические сведения. Виды отделки легкой
мережка, рюши,
одежды. Различия между оборками, рюшами
воланы, складки,
и воланами. Правила раскроя отделочных деталей.
защипы)
Мережка столбиком, пучками.
Умение. Выполнение мережки.

Чистка и смазка швейной машины. Частичная
разборка челночного комплекта. Устранение
неполадок

1.Знание ассортимента легкой одежды, назначения
изделий.

2.Виды отделки легкой одежды. Различия между
оборками, рюшами
и воланами. Правила раскроя отделочных деталей.
Мережка столбиком, пучками.
Выполнение мережки.
Раскрой рюшей, воланов. Обработка швом
вподгибку вручную и на

3.Конструирован
ие изделий
лёгкого
ассортимента

Практические работы. Раскрой рюшей, воланов.
Обработка швом вподгибку вручную и на
машине зигзагообразной строчкой обрезных срезов
отделочных деталей. Соединение
отделочных деталей с изделием: притачивание,
втачивание. Настрачивание рюшей. Раскрой
и застрачивание деталей изделия со складочками.
Выполнение мережки.

3. Конструирование изделий лёгкого ассортимента.
4.Раскрой изделий Мерки для платья, правила их снятия. Основные
лёгкого
условные
ассортимента
линии и ориентирные точки фигуры. Детали платья.
Названия контурных срезов выкройки.
Практические работы. Изготовление чертежа
основы платья.
Снятие мерок и расчеты для построения чертежа
втачного длинного
прямого рукава. Построение чертежей рукава и
воротника на стойке.

машине зигзагообразной строчкой обрезных срезов
отделочных деталей. Соединение
отделочных деталей с изделием: притачивание,
втачивание. Настрачивание рюшей. Раскрой и
застрачивание деталей изделия со складочками.
Выполнение мережки.

3. Мерки для платья, правила их снятия. Основные
условные
линии и ориентирные точки фигуры. Детали платья.
Названия контурных срезов выкройки.
Изготовление чертежа основы платья.
Снятие мерок и расчеты для построения чертежа
втачного длинного
прямого рукава. Построение чертежей рукава и
воротника на стойке.

4.Раскрой изделий лёгкого ассортимента. Раскрой
рукава с
учетом направления долевой нити в надставках к
рукаву. Нанесение контрольной линии высшей
точки оката рукава. Раскрой и обработка воротника.

4. Раскрой изделий лёгкого ассортимента. Раскрой
рукава с учетом направления долевой нити в
надставках к рукаву. Нанесение контрольной линии
высшей точки оката рукава. Раскрой и обработка
воротника.

Практические работы. Раскладка выкройки на ткани.
Припуск на обработку застежки.
Раскрой блузки с воротником и коротким рукавом.
Прокладывание копировальных строчек по
контурным срезам и контрольным линиям.

Раскладка выкройки на ткани. Припуск на
обработку застежки.
Раскрой блузки с воротником и коротким рукавом.
Прокладывание копировальных строчек
по контурным срезам и контрольным линиям.

129198

Технология
изготовления и
поузловой
обработки
швейных изделий:
Пошив
изделий из узлов
лёгкой одежды

199210

Ремонт одежды

211238

Практическое
повторение

Всего

238

Пошив изделий из узлов лёгкой одежды.
Сметывание,
примерка, возможные исправления, стачивание
деталей. Обработка низа застежки блузки.
Обработка воротника. Соединение воротника с
горловиной. Разметка и обработка петель.
Обработка рукавов. Обработка нижнего среза
рукава. Совмещение высших точек оката рукава и
проймы. Распределение посадки. Прикрепление,
вметывание, втачивание рукава.
Утюжка, складывание по стандарту изделия.
Изделие. Заплата.
Теоретические сведения. Виды ремонта в
зависимости от характера изделия (ткани, формы,
виды повреждения, степени износа). Наложение
заплаты на легкое верхнее платье.
Практические работы. Определение способа
ремонта. Подбор ткани, ниток для заплаты.
Подготовка заплаты. Соединение заплаты с
изделием на машине стачным или накладным
швом при соблюдении одинакового направления
нитей и совпадения рисунка. Использование
зигзагообразной строчки и петельных стежков для
наложения заплаты в виде аппликации.
Пошив по готовому крою постельного белья, юбки.

Сметывание,
примерка, возможные исправления, стачивание
деталей. Обработка низа застежки блузки.
Обработка воротника. Соединение воротника с
горловиной. Разметка и обработка петель.
Обработка рукавов. Обработка нижнего среза
рукава. Совмещение высших точек оката
рукава и проймы. Распределение посадки.
Прикрепление, вметывание, втачивание рукава.
Утюжка, складывание по стандарту изделия
Заплата.
Виды ремонта в зависимости от характера изделия
(ткани, формы,
виды повреждения, степени износа). Наложение
заплаты на легкое верхнее платье.
Определение способа ремонта. Подбор ткани, ниток
для заплаты.
Подготовка заплаты. Соединение заплаты с
изделием на машине стачным или накладным
швом при соблюдении одинакового направления
нитей и совпадения рисунка. Использование
зигзагообразной строчки и петельных стежков для
наложения заплаты в виде аппликации.
Раскрой изделия с использованием готовых лекал.
Пошив по готовому крою постельного белья,
сорочек, юбки. Формирование устойчивого
положительного отношения к труду и интерес к
профессии.
Знание основных технологий по изученным темам.
Уметь правильно выполнять все операции

Тематическое планирование
9 класс
№
урок
а
1-2

Колво
часов
2

3-10

1122

Основное содержание

Планируемые результаты

Тема урока
Вводные занятия

Итоги обучения за прошлый год и задачи
предстоящего.
Техника
безопасности
при
пользовании инструментами и оборудованием.
Распределение
рабочих мест.
Материаловедение. Теоретические сведения. Ассортимент тканей из
синтетических волокон и нитей. Блузочная,
плательная и плащевая синтетические ткани:
свойства и их учет при пошиве изделий.
Особенности
влажно-тепловой
обработки
синтетической ткани. Чистка, стирка и хранение
изделий из синтетических тканей.
Лабораторная работа. Определение синтетических
тканей по внешнему виду, на ощупь и по характеру
горения нитей.
Изготовление
Теоретические сведения. Платья отрезное и
выкроек и раскрой цельнокроеное. Фасоны отрезного платья. Готовая
выкройка: особенности, название деталей и
контурных срезов,
условные обозначения линий, контрольных точек и
размеров на чертежах в натуральную величину,
цифровые обозначения на чертежах в уменьшенном
масштабе.
Умение. Использование миллиметровой бумаги для
изготовления выкройки в натуральную
величину на основе уменьшенного чертежа.
Использование резца и кальки для перевода выкроек
в натуральную величину из приложения к журналу
мод. Подгонка выкройки на свой размер. Описание
фасона изделия по рисунку в журнале мод с
использованием инструкции к выкройке.

Техника
безопасности
при
инструментами и оборудованием.

пользовании

Ассортимент тканей из синтетических волокон и
нитей. Блузочная,плательная и плащевая
синтетические ткани: свойства и их учет при пошиве
изделий.
Особенности влажно-тепловой обработки
синтетической ткани. Чистка, стирка и хранение
изделий из синтетических тканей.
Свойства ткани.

Контрольно- измерительные умения и навыки.
Фасоны отрезного платья. Разрезание выкройки
основы платья по линии талии и по линии бедер.
Раскладка выкройки на ткани. Изменение фасона
юбки при раскрое. Раскрой с учетом припусков
на швы. Прокладывайте копировальных стежков.
Готовая выкройка: особенности, название деталей и
контурных срезов,
условные обозначения линий, контрольных точек и
размеров на чертежах в натуральную величину,
цифровые обозначения на чертежах в уменьшенном
масштабе.

2330

Трудовое
законодательство

3142

Машиноведение

43142

100

Технология
пошива

Практические работы. Выбор фасона изделия с
учетом его сложности. Анализ выкройки и чертежа.
Детали платья, отрезного по линии талии и по линии
бедер. Использование выкроек основ платья, блузок
и юбок для изготовления выкройки отрезного платья.
Использование выкройки
прямого рукава для изготовления выкроек рукава
«фонарик» и рукава «крылышко».
Умение. Выбор и описание фасона платья.
Практические работы. Разрезание выкройки основы
платья по линии талии и по линии бедер.
Раскладка выкройки на ткани. Изменение фасона
юбки при раскрое. Раскрой с учетом припусков
на швы. Прокладывайте копировальных стежков.
Кодекс законов о труде. Основные права и
обязанности рабочих и
служащих. Трудовой договор. Перевод на другую
работу. Расторжение трудового договора.
Отстранение от работы. Рабочее время и время
отдыха. Заработная плата. Трудовая дисциплина.
Охрана труда. Труд молодежи.
Приспособления
к универсальной швейной машине (направляющие
линейки для подшивки низа и выполнения
окантовочного шва).
Заправка нитей в машину. Перевод регулятора
строчки.
Простейшие
приемы
регулировки
натяжения
верхней и нижней нитей.
Умение. Работа на универсальной швейной машине.
Упражнения. Заправка верхней и нижней нитей на
универсальной и специальной швейных машинах.
Регулировка натяжения верхних и нижних нитей на
универсальной и специальной швейных машинах.
Ассортимент простейших изделий фабрики. Ткань,
используемая для
пошива простейших изделий: виды, технологические
свойства. Основные детали изделий, названия

Подгонка выкройки на свой размер.

Кодекс законов о труде. Основные права и
обязанности рабочих и
служащих. Трудовой договор. Перевод на другую
работу. Расторжение трудового договора.
Отстранение от работы. Рабочее время и время
отдыха. Заработная плата. Трудовая дисциплина.
Охрана труда. Труд молодежи.
Приспособления
к универсальной швейной машине (направляющие
линейки для подшивки низа и выполнения
окантовочного шва).
Заправка нитей в машину. Перевод регулятора
строчки. Простейшие приемы регулировки
натяжения верхней и нижней нитей.

Ассортимент простейших изделий фабрики. Ткань,
используемая для
пошива простейших изделий: виды,
технологические свойства. Основные детали
изделий, названия

143182

183192

193238

Всего

срезов. Виды швов, используемых при пошиве
изделий. Последовательность обработки изделий.
Технические условия на готовые изделия.
Пооперационное разделение труда при пошиве
простейшего изделия. Нормы выработки и плановые
задания на пошив простейшего изделия в
производственных условиях.
Умение. Межоперационный контроль. Ежедневный
учет работы (индивидуальный и бригадный).
Оценка качества готовых изделий. Подведение
итогов выполнения планового задания.
Технология
Упражнение. Изготовление пробного изделия
пошива изделия с индивидуально.
пооперационным Практические работы. Изготовление изделия с
разделением
пооперационным разделением труда.
труда.
Безопасность
Теоретические сведения. Законодательство по
труда
охране труда. Безопасность труда на швейной
фабрике: в швейном цехе, на рабочем месте швеимотористки, в других цехах. Электробезопасность.
Безопасная работа при выполнении ручных и
машинных операций, а также при влажно-тепловой
обработке изделий. Правила и инструкции по
безопасности труда на рабочих местах.
Практическое
Стачивание с одновременным обметыванием
повторение
боковых и других срезов
при пошиве легкой одежды. Заготовка мелких
деталей к легкой одежде.
238

Законодательство по охране труда. Безопасность
труда на швейной
фабрике: в швейном цехе, на рабочем месте швеимотористки, в других цехах. Электробезопасность.
Безопасная работа при выполнении ручных и
машинных операций, а также при влажно-тепловой
обработке изделий. Правила и инструкции по
безопасности труда на рабочих местах.
Знание основных технологий по изученным темам.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся
к концу 5 класса
Должны знать:
названия наиболее распространённых хлопчатобумажных тканей, их
строение, основные свойства и применение;
механизмы швейной машины с ручным и ножным приводом, их
взаимодействие и основные регулировки;
характеристику машинных швов: вподгибку, двойного, накладного,
запошивочного и обтачного;
правила оформления чертежа, подготовки ткани к раскрою;
последовательность пошива однодетальных изделий с прямыми
срезами.
Должны уметь:
распознавать хлопчатобумажные ткани;
работать на швейной машине с ручным и ножным приводом;
выполнять машинные швы – вподгибку и накладной заданных
размеров, двойной, запошивочный и обтачной – стандартных размеров;
строить чертёж, готовить ткань к раскрою и раскраивать изделия;
уметь выполнять мелкий ремонт (пришивание пуговиц, изготовление
вешалки, ремонт по распоровшемуся шву и в месте разрыва);
составлять план пошива однодетальных изделий.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся
к концу 6 класса
Должны знать:
строение и основные свойства льняных тканей, и их применение;
устройство и назначение, регулировку, заправку и правила безопасной
работы на бытовой швейной машине с электроприводом;
виды срезов ткани, виды обтачек и их применение;
виды накладных карманов;
характеристику запошивочного, настрочного и расстрочного швов;
название деталей и контурных срезов плечевого и поясного белья;
последовательность пошива двудетальных бельевых изделий.
Должны уметь:
распознавать льняные ткани
определять срезы ткани и выкраивать различные виды обтачек;
снимать мерки и записывать результаты измерений,
обрабатывать прямые и косые срезы подкройной обтачкой
обрабатывать накладные карманы и соединять их с основной деталью;
качественно выполнять запошивочный, настрочной и расстрочной швы
– на бытовой швейной машине с электроприводом;
соединять машинными швами детали поясного и плечевого белья;

• составлять план пошива двухдетальных бельевых изделий.

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся
к концу 7 класса
Должны знать:
строение и основные свойства шерстяных тканей (чистошерстяных,
полушерстяных), и их применение;
полную характеристику стачных и краевых швов;
механизмы промышленной швейной машины, их взаимодействие и
основные регулировки и правила безопасной работы на ней;
названия деталей и контурных срезов плечевых и поясных изделий;
виды, назначение, ширину и глубину, расчёт складок;
виды обработки верхних и нижних срезов поясных изделий;
назначение, правила расчёта, правила раскроя оборок и виды
обработки отлетного среза;
назначение, устройство, регулировку, заправку и правила безопасной
работы на краеобмёточной швейной машине;
последовательность соединения основных деталей поясных и плечевых
изделий.
Должны уметь:
распознавать шерстяные ткани;
качественно выполнять все виды машинных швов, применяемые при
пошиве лёгкой одежды на промышленной машине;
обрабатывать срезы швов на краеобмёточной машине;
обрабатывать застёжку, верхние и нижние срезы поясных изделий;
стачивать основные детали плечевых и поясных изделий;
определять вид ремонта, выполнять штопку и заплату накладным
швом;
составлять план пошива лёгкой одежды, состоящей из основных
деталей.

•

•
•
•
•
•
•
•
•
•

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся
к концу 8 класса
Должны знать:
виды вышивки и ее применение;
свойства и внешние признаки натуральных и искусственных шелковых
тканей и волокон;
виды силуэтов;
виды дефектов ткацкого производства;
виды ремонта в зависимости от характера изделия;
виды отделки легкого платья и блузок;
виды синтетических волокон и ткани с использованием синтетических
волокон, их свойства;
мерки для построения прямого рукава и воротника;
формы и виды соединения кокетки с основной деталью;

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

•
•
•
•
•

•
•
•
•

приспособления к бытовым швейным машинам и их применение;
виды нетканых материалов и их использование;
понятие борт и подборт;
виды неполадок промышленной швейной машины и их исправление;
промышленную технологию пошива легкой женкой одежды
Должны уметь:
выполнять простые виды вышивки
выполнять простейшее моделирование женской легкой одежды
распознавать шелковые ткани, синтетические
составлять план пошива изделия
самостоятельно анализировать и контролировать качество
выполненной работы
разбирать челночный комплект (частично) , чистить и смазывать
машину
использовать готовые лекала при раскрое
использовать приспособления швейной машины
составлять описание модели изделия
регулировать работу швейной машины
обрабатывать воротники, рукава, манжеты, борта халатов
самостоятельно выполнять пошив изделий массового производства
(постельное, столовое и нижнее белье)
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся
к концу 9 класса
Должны знать:
ассортимент изделий швейного предприятия;
промышленную технологию пошива основных изделий, выпускаемых
швейными предприятиями;
название тканей, из которого изготавливаются основные изделия, их
технологические свойства;
принципы разделения труда в бригаде или на участке пошива основных
изделий;
характеристику универсальной и некоторых специальных швейных
машин (краеобмёточной, машины для выполнения зигзагообразной
строчки, стачивающе-обметочной), которыми оборудована швейная
мастерская;
сменную норму выработки на операциях, тарифицируемых по 1- 2-му
разряду, и расценки на них.
Должны уметь:
рационально организовывать рабочее место швеи – мотористки;
заправлять универсальную швейную машину, а так же спецмашины:
краеобмёточную, стачивающе-обмёточную и проводить их простейшие
регулировки;
выполнять машинные операции по заготовке мелких деталей лёгкой
одежды: обмётывание срезов, стачивание с одновременным
обмётыванием боковых и других срезов платья, обмётывание

отделочных деталей и обработку их окантовочным швом и другие
операции, тарифицируемые по 1-2-му разряду;
• работать в темпе, позволяющем приближаться к выполнению
установленных норм выработки квалифицированных рабочих
соответствующего разряда.
ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты освоения адаптированной программы должны
отражать:
1) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории
и культуре других народов;
2) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
3) овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
4) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в
повседневной жизни;
5) владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами
социального взаимодействия;
6) способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование
и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
8) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
9) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
10) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
11) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных
результатов по швейному делу на конец школьного обучения:
Минимальный уровень:
- знать название материалов, процесс их изготовления; изделия,
которые из них изготавливаются и применяются в быту, отдыхе;
- знать свойства материалов и ухода за ними;
- подбирать материалы, необходимые для работы;
- принципы действия, общее устройства швейной машины и ее
основных частей;
- подбирать инструменты, необходимые для работы;
- руководствоваться правилами безопасной работы с инструментами и
оборудованием, санитарно-гигиеническими требованиями при выполнении
работы;

- знать принципы, лежащие в основе технологических швейных
процессов;
- овладеть основами швейного производства;
читать технологическую документацию, применяемую при
осуществлении швейного процесса;
- составлять стандартный план работы;
- представление о разных видах профильного труда (деревообработка,
металлообработка, швейные, малярные, переплетно-картонажные работы,
ремонт и производств обуви, сельскохозяйственный труд, автодело,
цветоводство и др.);
- понимать значение и ценность труда;
- понимать красоту труда и его результатов;
- использовать эстетические ориентиры/эталоны в быту, дома и в
школе;
понимать значимость эстетической организации школьного рабочего
места как готовность к внутренней дисциплине;
- умение эстетически оценивать предметы и пользоваться ими в
повседневной жизни в соответствии с эстетической регламентацией,
установленной в обществе;
- умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой
творческой деятельности («нравится»/«не нравится»);
- организовывать под руководством учителя совместную работу
в группе;
- осознавать необходимость соблюдения в процессе выполнения
трудовых заданий порядка и аккуратности;
- распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;
- выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при
организации собственной деятельности и совместной работы;
- комментировать и оценивать в доброжелательной форме достижения
товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;
- проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих
товарищей и результатам их работы;
- выполнять общественные поручения по уборке мастерской после
уроков трудового обучения;
- принимать посильное участие в благоустройстве и озеленении
территорий; охране природы и окружающей среды.
Достаточный уровень:
- осознанно определять возможности различных материалов,
осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с их физическими,
декоративно-художественными
и
конструктивными
свойствам
в
зависимости от задач предметно- практической деятельности;
- экономно расходовать материалы;
планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои
действия с поставленной целью;
- осуществлять настройку и текущий ремонт инструмента;

- отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей
оптимальные и доступные технологические приемы ручной и машинной
обработки материалов;
- создавать материальные ценности, имеющие потребительскую
стоимость и значение для удовлетворения общественных потребностей;
- самостоятельно определять задачи и выстраивать оптимальную
последовательность действий для реализации замысла;
- осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических
действий и корректировку хода практической работы;
- прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать
средства и способы работы для его получения;
овладеть некоторыми видами общественно-организационного труда
(выполнение обязанностей бригадира рабочей группы, звеньевого; и т.п.);
- понимать общественную значимость своего труда, своих достижений
в области трудовой деятельности; обладать способностью к самооценке;
- понимать необходимость гармоничного сосуществования
предметного мира с миром природы;
- осознавать общественный долг, т. е. обладать готовностью к труду в
тех сферах, которые особенно нужны обществу.
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Тесты

Для 5-9 классов
1.Моделирование
2.Конструирование
3.Машиноведение
4.Материаловедение
5. Технология пошива изделий и отдельных узлов
обработки
6.Трудовой договор
7. Машинные швы
8. Правила безопасной работы с инструментами
9. Профессии ткацкого и швейного производства
10.Ремонт одежды
Контрольные 5 класс
1.Выполнение на образце шва вподгибку с закрытым
работы,
срезом, 1см. Пришивание пуговиц со сквозными
срезы,
отверстиями на стойке.
зачеты
2.Обработка вешалки и втачивание её в шов вподгибку с
закрытым срезом
3. Построение квадрата по заданным размерам. Вырезание
и проверка построения квадрата. Выполнение на образце
двойного шва шириной 0,7 мм и шва вподгибку шириной
3см.
4. Отдельные операции по изготовлению сумки из готового
кроя: (соединение боковых срезов двойным швом,

обработка верхнего среза швом шириной 2см вподгибку
с закрытым срезом. Обработка ручки накладным швом).
6 класс
1. Обработка закругленного среза двойной обтачкой.
Выполнение машинным способом сборок по поперечному
срезу.
2. Обработка горловины косой двойной обтачкой
(выполняется по горловому крою)
3. Изготовление по готовому крою накладного прямого
кармана размером 12×14см, шириной отворота 3см.
Обработка и соединение кармана с основной деталью.
Выполнение отделочной строчки с ориентиром на лапку.
4. Пошив головного убора по готовому крою.
7 класс
1. Обработка горловины подкройной обтачкой по готовому
крою.
2. Пошив по готовому крою небольшой наволочки с
клапаном.
3. Выполнение отдельных операций по изготовлению
прямой юбки в масштабе 1:2. (Верхний срез юбки
обрабатывается притачным поясом, низ
– швом вподгибку с закрытым срезом и застрачивается
машинной строчкой).
4. Выполнение отдельных операций по изготовлению
расклешённой юбки в масштабе 1:2. (Выполняется по
готовому крою. Верхний срез обрабатывается вподгибку с
закрытым срезом с вкладыванием эластичной тесьмы. По
низу юбки – оборка, обработанная окантовочным швом).
8 класс
1. Обработка среза окантовочным швом и косой обтачкой.
Обработка среза двойной строчкой (Выполняется по
готовому крою на образце)
2. Обработка воротника на образце. Обработка низа
короткого рукава окантовочным швом и имитирующей
манжетой.
3. Отдельные операции по изготовлению образца блузки с
отложным воротником, притачным подбортом и коротки
рукавом в масштабе 1:2.
9 класс
1.Выполнение отдельных операций по пошиву изделия.
Блузка без рукавов и воротника.
2.Пошив фартука закругленной формы
3.Выполнение отдельных операций по пошиву изделия без
предварительного смётывания. Наволочка.

4.Пошив изделия, равнозначный по трудности исполнения
экзаменационному.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПО ПРЕДМЕТУ
Для определения степени достижения целей обучения, уровня
сформированности знаний, умений, навыков, а также выявления уровня
развития учащихся с целью корректировки методики обучения используется
текущий и итоговый контроль. Знания и умения, обучающихся по трудовому
обучению, оцениваются по результатам выполнения практических заданий и
устного ответа. Учитель должен подходить к оценочному баллу индивидуально,
учитывая при оценочном суждении следующие моменты: правильность приемов
работы; степень самостоятельности выполнения задания (ориентировку в
задании, планирование, практическое изготовление объекта); качество
готового изделия; организацию рабочего места, а также степень умственной
отсталости, уровень физического развития ученика.
Теоретическая часть:
Оценка «5» ставится ученику, если теоретический материал усвоен в полном
объёме, изложен без существенных ошибок с применением профессиональной
терминологии.
Оценка «4» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала
допущены незначительные пробелы; ошибки, материал изложен не точно,
применялись дополнительные наводящие вопросы.
Оценка «3» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала
имеются существенные пробелы, ответ не самостоятельный, применялись
дополнительные наводящие вопросы.
Оценка «2» ставится ученику, если в ответе допущены грубые ошибки,
свидетельствующие о плохом усвоении теоретического материала даже при
примени дополнительных наводящих вопросов.
Практическая часть:
Оценка «5» ставится ученику, если качество выполненной работы полностью
соответствует технологическим требованиям и работа выполнена самостоятельно.
Оценка «4» ставится ученику, если к качеству выполненной работы имеются замечания,
и качество частично не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена
самостоятельно.
Оценка «3» ставится ученику, если качество выполненной работы не соответствует
технологическим требованиям. Работа выполнена при помощи учителя.
Оценка «2» ставится ученику, если работа не выполнена.