МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики
Свердловской области
ОМС Управление образованием ПГО
МБОУ ПГО "СОШ № 14"
РАССМОТРЕНО
на заседании
педагогического
совета
Протокол №1
от “30.08.2024”
УТВЕРЖДЕНО
директор
МБОУ ПГО
"СОШ №14"
Харланов И.А.
Приказ 260/1-д
от “30.08.2024”
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Калейдоскоп наук»
для обучающихся 1-4 классов
город Полевской 2024
Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности «Калейдоскоп наук» (далее программа)
реализуется на уровне начального общего образование в 4 классе в рамках внеурочной
деятельности по направлению педагогическая поддержка обучающихся, испытывающих
трудности в обучении.
Программ составлена на основе федерального государственного образовательного
стандарта общего образования 2021 года (ФГОС НОО), а также федеральной образовательной
программой начального общего образования (ФОП НОО). Содержание программы направленно
на устранение трудностей возникающих у обучающихся 4 класса в ходе проведения и
выполнения заданий Всероссийских контрольных работ (далее ВПР) по предметам: математика,
русский язык, окружающий мир за курс начального общего образования (далее НОО).
При
создании
программы
учитывались
принципы
дифференциации
и
индивидуализации, что позволяет оказывать адресную помощь каждому школьнику. Для
оказания педагогической поддержки младшим школьникам, испытывающим трудности в
решении заданий за курс НОО, предусмотрена работа, обеспечивающая полноценную
подготовку к ВПР. При отборе содержания программы были учтены результаты многолетнего
исследования лаборатории начального общего образования ФГБНУ «Институт стратегии
развития образования», посвященного выявлению и определению путей преодоления
трудностей младших школьников.
Основная цель ВПР – своевременная диагностика уровня достижения
обучающимися образовательных результатов; информирование участников
образовательных отношений о состоянии освоения ООП начального общего
образования и готовности младших школьников к продолжению образования на
уровне основной школы.
Принципы ВПР — это новые технологии, которые обеспечивают единую
работу учащихся всех школ страны, и единая система проведения ВПР одновременно
во всех учебных заведениях начального уровня по единым комплектам документов с
использованием единой системы оценки качества результата.
Задачи курса:
обучающие:
-формирование общеинтеллектуальных умений;
-углубление и расширение знаний учащихся по математике, русскому языку,
окружающему миру;
-создание условий для повышения эффективности подготовки выпускников начальной
школы к ВПР.
развивающие:
-формирование и развитие логического мышления;
-развитие речи и словарного запаса учащихся;
-развитие внимание, памяти, пространственных представлений в окружающем мире.
воспитательные:
-формирование положительной мотивации к учению;
-формирование умения работать в группе.
Место курса во внеурочной деятельности
Курс «Калейдоскоп наук» рассчитан на 90 часов:
30 часов – блок «Математика»
Печатная тетрадь «Математика: Всероссийская проверочная работа за курс начальной
школы: типовые задания ФГОС». Авторы Волкова Е.В., Бубнова Р.В. Пособие содержит 10
вариантов типовых заданий, за курс начальной школы. В каждом варианте 12 заданий.
30 часов – блок «Русский язык»
Печатная тетрадь «Русский язык: Всероссийская проверочная работа за курс
начальной школы: типовые задания ФГОС». Авторы: Волкова Е.В, Н.И.Ожогина,
А.В. Тарасова. Пособие содержит 10 вариантов типовых заданий, за курс начальной
школы. В каждом варианте задания ЧАСТЬ 1 ЧАСТЬ 2.
30 часов – блок «Окружающий мир»
Печатная тетрадь «Окружающий мир: Всероссийская проверочная работа за
курс начальной школы: практикум по выполнению типовых заданий ФГОС». Авторы
Волкова Е.В. Данилова А.В., Г. И. Цитович. Пособие содержит 10 вариантов типовых
заданий, за курс начальной школы. В каждом варианте 10 заданий.
Таким образом, 3 часа в неделю.
Планируемые результаты освоения курса «Калейдоскоп наук»
В результате изучения курса у учащихся будут сформированы личностные,
регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа
умения учиться.
Личностные УУД
Будут сформированы:
–
широкая мотивационная основа учебной деятельности;
–
учебно познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи;
–
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание оценок учителей;
–
способность к оценке своей учебной деятельности.
Регулятивные УУД
Учащиеся научатся:
–
принимать и сохранять учебную задачу;
–
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
–
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
–
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
–
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
–
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.
Познавательные УУД
Учащиеся научатся:
–
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;
–
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом;
–
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
–
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов,
выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
–
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
–
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
–
устанавливать причинно следственные связи в изучаемом круге явлений;
–
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
–
обобщать и выделять общности для целого ряда или класса единичных объектов,на
основе выделения сущностной связи;
–
владеть рядом общих приёмов решения задач.
Коммуникативные УУД
Учащиеся научатся:
–
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
–
формулировать собственное мнение и позицию;
–
задавать вопросы;
–
адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
речи.
Предметные результаты
Блок «Математика»
Учащиеся научатся:
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена
числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или
самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько
единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному
признаку;
читать, записывать и сравнивать величины;
выполнять письменно действия с многозначными числами;
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление
однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в
пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);
выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить
его значение;
устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче,
планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и
задачи, связанные с повседневной жизнью;
измерять длину отрезка;
вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь
прямоугольника и квадрата;
сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах
несложных таблиц и диаграмм;
интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных
исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
Блок «Русский язык»
Учащиеся научатся:
• различать звуки и буквы;
• характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные
твердые/мягкие, парные/непарные, твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие,
парные/непарные звонкие и глухие);
• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку,
суффикс;
• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;
• определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж,
склонение;
• определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж;
• определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем
времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение;
• различать предложение, словосочетание, слово;
• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании
и предложении;
• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
• выделять предложения с однородными членами;
• применять правила правописания (в объеме содержания курса).
Блок «Окружающий мир»
Учащиеся научатся:
узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и
неживой природы, выделять их существенные признаки;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или
известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов
природы;
проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты,
используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы;
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой,
взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного
отношения к природе;
определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры
влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;
описывать достопримечательности столицы и родного края.
Тематическое планирование
№ п/п
Наименование разделов и Количество
тем учебного предмета
Программное содержание
Характеристика деятельности обучающихся
часов
Блок 1. Математика
1
Сложение,
1 вычитание, умножение и
деление однозначных,
двузначных и
трехзначных чисел в
случаях, сводимых к
действиям в пределах
100.
1
Письменные приемы сложения и
вычитания в пределах 100
Вычисление
значений числового
выражения (содержащего
2–3 арифметических
действия, со скобками и
без скобок)
1
Умение выполнять
арифметические действия с числами и
числовыми выражениями со скобками
1.2
Нахождение значения выражений
Нахождение значения выражения по
порядку действий со скобками
1.3
Решение
арифметическим
способом (в 1–2 действия)
учебные задачи и задачи,
связанные с повседневной
жизнью
2
Использование начальных
математических знаний для описания и
объяснения окружающих предметов,
процессов, явлений, для оценки
количественных и пространственных
отношений предметов, процессов,
явлений.
Решение простых и составных
задач, связанные с повседневной
жизнью
2
1.4
Вычисление
периметра и площади
прямоугольника,
треугольника, квадрата.
2
2
Решение задач с именованными
Читать, записывать и сравнивать
величинами на определение и
величины (массу, время, длину,
нахождение неизвестного компонента
площадь, скорость), используя
арифметического действия.
основные единицы измерения величин и
соотношения между ними (килограмм –
грамм; час – минута, минута – секунда;
километр – метр, метр – дециметр,
дециметр – сантиметр, метр –
сантиметр, сантиметр – миллиметр);
выделять неизвестный компонент
арифметического действия и находить
его значение; решать арифметическим
способом (в 1–2 действия) учебные
задачи и задачи, связанные с
повседневной жизнью
Нахождение периметра и
Умение распознавать
площади
квадрата, прямоугольника
геометрические фигуры , нахождение
практическим путём
периметра и площади квадрата,
прямоугольника, треугольника.
Выполнять построение
геометрических фигур с заданными
Построение геометрических
измерениями (отрезок, квадрат,
фигур с заданными измерениями
прямоугольник) с помощью линейки,
(отрезок, квадрат, прямоугольник) с
угольника.
помощью линейки ,угольника.
1.5
Чтение не сложных
готовых таблиц
2
2
1.6
Письменные
действия с
многозначными числами
1
Умение работать с таблицами,
схемами, графиками диаграммами,
анализировать и интерпретировать
данные
Умение выполнять
арифметические действия с числами и
числовыми выражениями
Работа с таблицами, графиками,
схемами, диаграммами
Анализ и интерпретация данных.
Решение выражений с
многозначными числами
Решение текстовых
4
Решение сложных текстовых
Читать, записывать и сравнивать
задач
3-4
действия
величины (массу, время, длину,
площадь, скорость), используя
основные единицы измерения величин и
соотношения между ними (килограмм –
грамм; час – минута, минута – секунда;
километр – метр, метр – дециметр,
дециметр – сантиметр, метр –
сантиметр, сантиметр – миллиметр);
решать задачи в 3–4 действия
Интерпретировани
е информации,
полученной при
проведении несложных
исследований (объяснять,
сравнивать и обобщать
данные)
4
Решение задач с скрытой
Овладение основами логического
информацией
в содержании текста.
и алгоритмического мышления
1.7
задач
1.8
Умение работать с таблицами,
схемами, графиками, диаграммами
Умение располагать предметы в
пространстве и на плоскости.
1.9
Расположение
предметов в пространстве
и на плоскости.
Зеркальное отображение
предметов.
3
Овладение основами
пространственного воображения.
1.1
Решение
логических задач.
4
Решение логических задач с
Овладение основами логического
алгоритмическим решением.
и алгоритмического решения
0
30
часов.
Блок 2.
2.1
.
Русский язык
Диктант
5
Умение писать текст под
диктовку, соблюдая в практике письма,
изученные орфографические и
пунктуационные нормы. Писать под
диктовку тексты в соответствии с
изученными правилами правописания;
проверять предложенный текст,
находить и исправлять
орфографические и пунктуационные
ошибки. Осознавать место возможного
возникновения орфографической
ошибки; при работе над ошибками
осознавать причины появления ошибки
и определять способы действий,
Письмо под диктовку
помогающие предотвратить ее в
последующих письменных.
Однородные члены
предложения.
Грамматическая основа
предложения. Разбор
предложения с
однородными членами.
2.3
Ударение.
2
Находит в тексте предложение с
Умение определять однородные
однородными членами предложения.
члены предложения. Умения
распознавать главные и второстепенные Находит грамматическую основу
члены предложения. Умение определять предложения. Определяет части речи.
части речи.
2
Умение распознавать
правильную орфоэпическую норму
русского языка.
2.4
Звуко-буквенный
анализ слова
2
Умение классифицировать
согласные звуки.
Выполняет звуко-буквенный
анализ слова.
2.5
Работа с текстом
3
Умение распознавать основную
мысль текста при его письменном
предъявлении; адекватно
формулировать основную мысль в
письменной форме, соблюдая нормы
построения предложения и
словоупотребления.
Определяет и записывает
основную мысль текста текста
2.2
.
Постановка ударения в словах.
Составляет и записывает план
Умение составления плана
прочитанного текста
Формулирует и записывает
вопрос по содержанию текста
Умение строить речевое
высказывание заданной структуры
(вопросительное предложение) в
письменной форме по содержанию
прочитанного текста. Задавать вопросы
по содержанию текста и отвечать на
них, подтверждая ответ примерами из
текста
2.6
2.7
2.8
.
Значения слова
Синонимы,
антонимы.
Части слова.
Записывает значение слова.
3
Умение распознавать значение
слова; адекватно формулировать
значение слова в письменной форме,
соблюдая нормы построения
предложения и словоупотребления.
2
Умение подбирать к слову
близкие по значению слова. Подбирать
синонимы для устранения повторов в
тексте.
2
Находит слово по заданной
Умение классифицировать слова
схеме
по составу. Находить в словах с
однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс.
Заменяет слово на слово
синоним (антоним)
2.9
2.10
2.11
Имя
существительное
4
Умение распознавать имена
существительные в предложении,
распознавать грамматические признаки
имени существительного. Распознавать
грамматические признаки слов, с
учетом совокупности выявленных
признаков относить слова к
определенной группе основных частей
речи / Проводить морфологический
разбор имен существительных по
предложенному в учебнике алгоритму;
оценивать правильность проведения
морфологического разбора.
Выполняют разбор имени
существительного как части речи
Имя
прилагательное
4
Умение распознавать имена
прилагательные в предложении,
распознавать грамматические признаки
имени существительного. Распознавать
грамматические признаки слов, с
учетом совокупности выявленных
признаков относить слова к
определенной группе основных частей
речи / Проводить морфологический
разбор имен существительных по
предложенному в учебнике алгоритму;
оценивать правильность проведения
морфологического разбора.
Умение распознавать глаголы в
предложении, распознавать
грамматические признаки имени
существительного. Распознавать
грамматические признаки слов, с
учетом совокупности выявленных
Выполняют разбор имени
прилагательного как части речи
Глагол
4
Выполняют разбор глагола как
части речи
признаков относить слова к
определенной группе основных частей
речи / Проводить морфологический
разбор имен существительных по
предложенному в учебнике алгоритму;
оценивать правильность проведения
морфологического разбора.
Фразеологизмы
2.12
4
Умение распознавать скрытый
смысл высказывания. Определение
жизненной ситуации которое
соответствует данному высказыванию.
Формулирует и записывает
пример жизненной ситуации которая
подходит к данному выражению.
30
часов
Блок 3.
Окружающий
мир
3.1
Из чего это
сделано?
2
Определяет материал из
Использование различных
которого
сделан предмет.
способов анализа, передачи
информации в соответствии с
познавательными задачами; в том числе
умение анализировать изображения.
Узнавать изученные объекты и явления
живой и неживой природы;
использовать знаковосимволические
средства для решения задач.
3.2
Работа с таблицей
3
Выполняет анализ и
Использование различных
интерпретирует
информацию в
способов анализа, организации,
передачи и интерпретации информации соответствии с познавательными
задачами.
в соответствии с познавательными
задачами; освоение доступных способов
изучения природы. Использовать
знаковосимволические средства для
решения задач; понимать информацию,
представленную разными способами:
словесно, в виде таблицы, схемы.
3.3
Работа с картой
3
Овладение логическими
действиями анализа, синтеза,
обобщения, классификации по
родовидовым признакам. Использовать
готовые модели (глобус, карту, план)
для объяснения явлений или описания
свойств объектов; обнаруживать
простейшие взаимосвязи между живой
и неживой природой, взаимосвязи в
живой природе
Выполняет работу с картой:
находит значение показанные на карте,
проводит анализ соответствия флоры,
фауны данных материков на карте.
2
Умение определять нахождение
внутренних органов человека и части
тела.
Определяет стрелками
внутренние органы человека и его
части тела.
.
3.4
Внешнее и
внутреннее строение
человека
Здоровый образ
3.5
2
жизни.
3.6
Наблюдение,
опыты.
4
Освоение элементарных норм
здоровье сберегающего поведения в
природной и социальной среде.
Понимать необходимость здорового
образа жизни, соблюдения правил
безопасного поведения.
Освоение доступных
способов изучения природы
(наблюдение, измерение,
опыт); овладение
логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза,
установления аналогий и
причинно- следственных
связей, построения
рассуждений; осознанно
строить речевое
высказывание в
соответствии с задачами
коммуникации. Вычленять
содержащиеся в тексте
основные события;
сравнивать между собой
объекты, описанные в
тексте, выделяя 2-3
существенных признака;
проводить несложные
наблюдения в окружающей
среде и ставить опыты,
используя простейшее
лабораторное оборудование;
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
Составляет предложения на тему
здорового образа жизни.
Проводит анализ проведенного
опыта, находит соответствие
проведенного опыта и полученного
результата в ходе исследования. Дает
рекомендации по выполнению
предложенного задания.
задач.
3.7
Моя безопасность.
2
Освоение
элементарных правил
нравственного поведения в
мире природы и людей;
использование знаковосимволических средств
представления информации
для создания моделей
изучаемых объектов и
процессов; осознанно
строить речевое
высказывание в
соответствии с задачами
коммуникации.
Использовать
знаковосимволические
средства, в том числе
модели, для решения задач/
выполнять правила
безопасного поведения в
доме, на улице, природной
среде
Даёт определение знаковосимволической системе. Формулирует
правила нравственного поведения в
мире природы и людей
3.8
3.9
3.10
В мире профессий
Календарь
памятных дат
Мой край
3
Овладение
начальными сведениями о
сущности и особенностях
объектов, процессов и
явлений действительности
(социальных); осознанно
строить речевое
высказывание в
соответствии с задачами
коммуникации. Оценивать
характер взаимоотношений
людей в различных
социальных группах.
Основываясь на фотографии с
изображением социальных действий,
определяет профессии людей и их
профессиональное значение в
обществе.
3
Сформированность
уважительного отношения к
России, своей семье,
культуре нашей страны, её
современной жизни;
готовность излагать свое
мнение и аргументировать
свою точку зрения;
осознанно строить речевое
высказывание в
соответствии с задачами
коммуникации.
Сформированность
уважительного отношения к
родному краю; осознанно
строить речевое
высказывание в
соответствии с задачами
коммуникации.
Работает с календарем: находит
дату о которой говориться в
содержании текста. Выражает свою
точку зрения о значении данного
события в жизни своей семьи.
6
Записывает название своего
региона, в котором живет. Записывает
название столицы региона. Записывает
название народов, проживающих в
данном регионе. Приводит примеры
растений и животных своего края.
Приводит примеры знаменитых людей
и их заслуги. Приводит примеры
достопримечательностей своего края.
Записывает полезные ископаемы
региона и приводит примеры заводов
(фабрик)производство которых
экономически развивает регион.
30
часов
Резерв
4 часа
Общее
количеств
о часов
94 часа
