МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Орган местного самоуправления
Управление образованием Полевского городского округа
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Полевского муниципального округа Свердловской области
"Средняя общеобразовательная школа №14"
МБОУ ПМО СО "СОШ № 14"

Принято
на заседании
педагогического совета
«28» августа 2025 г.
Протокол № 18

Утверждено
приказом директора МБОУ ПМО СО «СОШ № 14»
от28.08.2025 г. № 319 -д

Федеральная образовательная программа
основного общего образования
учебного предмета «Труд (технология)»
(ID 6669524)
для обучающихся 5 – 7 классов

Полевской 2025

Федеральная образовательная программа
основного общего образования
I.

Общие положения

1. Федеральная образовательная программа основного общего
образования (далее - ФОП ООО) разработана в соответствии с Порядком
разработки
и утверждения федеральных основных общеобразовательных программ,
утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 30 сентября 2022 г. № 874 (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 2 ноября 2022 г., регистрационный № 70809).
2. Содержание ФОП ООО представлено учебно-методической
документацией (федеральный учебный план, федеральный календарный
учебный график, федеральные рабочие программы учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, федеральная рабочая
программа воспитания, федеральный календарный план воспитательной
работы), определяющей единые для Российской Федерации базовые объем и
содержание образования уровня основного общего образования,
планируемые результаты освоения образовательной программы 1.
3. Организации, осуществляющие образовательную деятельность по
имеющим государственную аккредитацию образовательным программам
основного общего образования, разрабатывают основную образовательную
программу основного общего образования (далее соответственно –
образовательная
организация,
ООП ООО) в соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом основного общего образования (далее – ФГОС
ООО)
и
ФОП
ООО.
При этом содержание и планируемые результаты разработанной
образовательной организацией ООП ООО должны быть не ниже
соответствующих
содержания
2
и планируемых результатов ФОП ООО .
4. При разработке ООП ООО образовательная организация
предусматривает
непосредственное
применение
при
реализации
обязательной части ООП ООО федеральных рабочих программ по учебным
предметам «Русский язык», «Литература», «История», «Обществознание»,
Пункт 101 статьи 2 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании
в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации,
2012, № 53, ст. 7598; 2022, № 39, ст. 6541).
2
Часть 61 статьи 12 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, №
53,
ст. 7598; 2022, № 39, ст. 6541).
1

«География» и «Основы безопасности жизнедеятельности» 3.
5. ФОП ООО включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный4.
6. Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и
планируемые результаты реализации ФОП ООО, а также способы
определения достижения этих целей и результатов5.
7. Целевой раздел ФОП ООО включает:
пояснительную записку;
планируемые результаты освоения обучающимися ФОП ООО;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения ФОП
6
ООО .
8. Содержательный раздел ФОП ООО включает следующие
программы, ориентированные на достижение предметных, метапредметных и
личностных результатов:
федеральные рабочие программы учебных предметов;
программу формирования универсальных учебных действий у
Часть 63 статьи 12 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, №
53,
ст. 7598; 2022, № 39, ст. 6541).
4
Пункт 31 Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской
Федерации
от 31 мая 2021 г. № 287 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации
5 июля 2021 г., регистрационный № 64101), с изменениями, внесенными приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 г. № 568
(зарегистрирован Минюстом России 17 августа 2022 г., регистрационный № 69675) (далее
– ФГОС ООО, утвержденный приказом № 287); пункт 14 Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 1 февраля 2011 г.,
регистрационный № 19644), с изменениями, внесенными приказами Министерства
образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 г. № 1644
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 6 февраля
2015 г., регистрационный № 35915), от 31 декабря 2015 г. № 1577 (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 2 февраля 2016 г., регистрационный
№ 40937) и приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 11 декабря
2020
г.
№ 712 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 25 декабря
2020 г., регистрационный № 61828) (далее – ФГОС ООО, утвержденный приказом №
1897).
5
Пункт 31 ФГОС ООО, утвержденного приказом № 287; пункт 14 ФГОС ООО,
утвержденного приказом № 1897.
6
Пункт 31 ФГОС ООО, утвержденного приказом № 287; пункт 14 пункт 14 ФГОС ООО,
утвержденного приказом № 1897.
3

обучающихся7;
федеральную рабочую программу воспитания.
9. Федеральные рабочие программы учебных предметов обеспечивают
достижение планируемых результатов освоения ФОП ООО и разработаны
на основе требований ФГОС ООО к результатам освоения программы
основного общего образования.
10. Программа формирования универсальных учебных действий
у обучающихся содержит:
описание взаимосвязи универсальных учебных действий с
содержанием учебных предметов;
характеристики регулятивных, познавательных, коммуникативных
универсальных учебных действий обучающихся8.
11. Федеральная рабочая программа воспитания направлена на
сохранение
и укрепление традиционных российских духовно-нравственных ценностей,
к которым относятся жизнь, достоинство, права и свободы человека,
патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за
его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный
труд,
приоритет
духовного
над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность
поколений, единство народов России.9
12. Федеральная рабочая программа воспитания направлена на
развитие личности обучающихся, в том числе укрепление психического
здоровья
и физическое воспитание, достижение ими результатов освоения программы
основного общего образования.10
13. Федеральная рабочая программа воспитания реализуется в единстве
урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой образовательной
организацией совместно с семьей и другими институтами воспитания11.
14. Федеральная рабочая программа воспитания предусматривает
приобщение обучающихся к российским традиционным духовным
Пункт 32 ФГОС ООО, утвержденного приказом № 287; пункт 14 пункт 14 ФГОС ООО,
утвержденного приказом № 1897.
8
Пункт 32.2 ФГОС ООО, утвержденного приказом № 287; пункт 18.2.1 пункт 14 ФГОС
ООО, утвержденного приказом № 1897.
9 Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении
Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей» (Официальный интернет-портал правовой
информации http://(www.pravo.gov.ru), 2022, 9 ноября, № 0001202211090019).
10 Пункт 32.3 ФГОС ООО, утвержденного приказом № 287; пункт 18.2.3 пункт 14 ФГОС
ООО, утвержденного приказом № 1897.
11
Пункт 32.3 ФГОС ООО, утвержденного приказом № 287; пункт 18.2.3 пункт 14 ФГОС
ООО, утвержденного приказом № 1897.
7

ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы,
правилам
и
нормам
поведения
12
в российском обществе .
15. Организационный раздел ФОП ООО определяет общие рамки
организации образовательной деятельности, а также организационные
механизмы и условия реализации программы основного общего
образования13 и включает:
федеральный учебный план;
федеральный план внеурочной деятельности;
федеральный календарный учебный график;
федеральный календарный план воспитательной работы, содержащий
перечень событий и мероприятий воспитательной направленности, которые
организуются и проводятся образовательной организацией или в которых
образовательная организация принимает участие в учебном году или периоде
обучения.
II. Целевой раздел ФОП ООО
16. Пояснительная записка.
16.1. ФОП ООО является основным документом, определяющим
содержание
общего
образования,
а
также
регламентирующим
образовательную деятельность организации в единстве урочной и
внеурочной деятельности при учете установленного ФГОС ООО
соотношения обязательной части программы и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
16.2. Целями реализации ФОП ООО являются:
организация учебного процесса с учётом целей, содержания и
планируемых результатов основного общего образования, отражённых в
ФГОС ООО;
создание условий для становления и формирования личности
обучающегося;
организация деятельности педагогического коллектива по созданию
индивидуальных программ и учебных планов для одарённых, успешных
обучающихся и (или) для обучающихся социальных групп, нуждающихся в
особом внимании и поддержке.
16.3. Достижение поставленных целей реализации ФОП ООО
предусматривает решение следующих основных задач:
формирование у обучающихся нравственных убеждений, эстетического
вкуса и здорового образа жизни, высокой культуры межличностного и
межэтнического общения, овладение основами наук, государственным
Пункт 32.3 ФГОС ООО, утвержденного приказом № 287; пункт 18.2.3 пункт 14 ФГОС
ООО, утвержденного приказом № 1897.
13
Пункт 33 ФГОС ООО, утвержденного приказом № 287; пункт 14 пункт 14 ФГОС ООО,
утвержденного приказом № 1897).
12

языком Российской Федерации, навыками умственного и физического труда,
развитие
склонностей,
интересов,
способностей
к
социальному
самоопределению;
обеспечение планируемых результатов по освоению обучающимся
целевых установок, приобретению знаний, умений, навыков, определяемых
личностными,
семейными,
общественными,
государственными
потребностями и возможностями обучающегося, индивидуальными
особенностями его развития и состояния здоровья;
обеспечение преемственности основного общего и среднего общего
образования;
достижение планируемых результатов освоения ФОП ООО всеми
обучающимися, в том числе обучающимися с ограниченными
возможностями здоровья;
обеспечение доступности получения качественного основного общего
образования;
выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе
проявивших выдающиеся способности, через систему клубов, секций, студий
и других, организацию общественно полезной деятельности;
организация интеллектуальных и творческих соревнований, научнотехнического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
участие обучающихся, их родителей (законных представителей),
педагогических работников в проектировании и развитии социальной среды
образовательной организации;
включение обучающихся в процессы познания и преобразования
социальной среды (населенного пункта, района, города) для приобретения
опыта реального управления и действия;
организация
социального
и
учебно-исследовательского
проектирования, профессиональной ориентации обучающихся при
поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничество с
базовыми предприятиями, организациями профессионального образования,
центрами профессиональной работы;
создание условий для сохранения и укрепления физического,
психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение
их безопасности.
16.4 ФОП ООО учитывает следующие принципы:
принцип учёта ФГОС ООО: ФОП ООО базируется на требованиях,
предъявляемых ФГОС ООО к целям, содержанию, планируемым результатам
и условиям обучения на уровне основного общего образования;
принцип учёта языка обучения: с учётом условий функционирования
образовательной организации ФОП ООО характеризует право получения
образования на родном языке из числа языков народов Российской
Федерации
и отражает механизмы реализации данного принципа в учебных планах,

планах внеурочной деятельности;
принцип учёта ведущей деятельности обучающегося: ФОП ООО
обеспечивает конструирование учебного процесса в структуре учебной
деятельности, предусматривает механизмы формирования всех компонентов
учебной деятельности (мотив, цель, учебная задача, учебные операции,
контроль
и самоконтроль);
принцип индивидуализации обучения: ФОП ООО предусматривает
возможность и механизмы разработки индивидуальных программ и учебных
планов для обучения детей с особыми способностями, потребностями и
интересами
с учетом мнения родителей (законных представителей) обучающегося;
системно-деятельностный подход, предполагающий ориентацию
на результаты обучения, на развитие активной учебно-познавательной
деятельности обучающегося на основе освоения универсальных учебных
действий,
познания
и освоения мира личности, формирование его готовности к саморазвитию
и непрерывному образованию;
принцип учета индивидуальных возрастных, психологических
и физиологических особенностей обучающихся при построении
образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных
целей
и
путей
их достижения;
принцип обеспечения фундаментального характера образования, учета
специфики изучаемых учебных предметов;
принцип интеграции обучения и воспитания: ФОП ООО
предусматривает
связь
урочной
и
внеурочной
деятельности,
предполагающий направленность учебного процесса на достижение
личностных результатов освоения образовательной программы;
принцип здоровьесбережения: при организации образовательной
деятельности
не допускается использование технологий, которые могут нанести вред
физическому и (или) психическому здоровью обучающихся, приоритет
использования здоровьесберегающих педагогических технологий. Объём
учебной нагрузки, организация учебных и внеурочных мероприятий должны
соответствовать требованиям, предусмотренным санитарными правилами и
нормами
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденными постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. № 2 (зарегистрировано
Министерством юстиции Российской Федерации 29 января 2021 г.,
регистрационный № 62296), действующими до 1 марта 2027 г. (далее –

Гигиенические
нормативы),
и санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей
и молодежи», утвержденными постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г.
№ 28 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 18
декабря 2020 г., регистрационный № 61573), действующими до 1 января 2027
г. (далее – Санитарно-эпидемиологические требования).
16.5. ФОП ООО учитывает возрастные и психологические особенности
обучающихся. Общий объем аудиторной работы обучающихся за пять
учебных лет не может составлять менее 5058 академических часов и более
5848 академических часов в соответствии с требованиями к организации
образовательного
процесса
к учебной нагрузке при 5-дневной (или 6-дневной) учебной неделе,
предусмотренными
Гигиеническими
нормативами
и
Санитарноэпидемиологическими требованиями.
16.6. В целях удовлетворения образовательных потребностей и
интересов обучающихся могут разрабатываться индивидуальные учебные
планы, в том числе для ускоренного обучения, в пределах осваиваемой
программы основного общего образования в порядке, установленном
локальными нормативными актами образовательной организации14.
17. Планируемые результаты освоения ФОП ООО.
17.1. Планируемые результаты освоения ФОП ООО соответствуют
современным целям основного общего образования, представленным
во ФГОС ООО как система личностных, метапредметных и предметных
достижений обучающегося.
17.2. Требования к личностным результатам освоения обучающимися
ФОП ООО включают осознание российской гражданской идентичности;
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы; наличие
мотивации
к целенаправленной социально значимой деятельности; сформированность
внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Личностные результаты освоения ФОП ООО достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности образовательной организации в
соответствии
Пункт 3 статьи 34 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании
в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, №
53,
ст. 7598).
14

с
традиционными
российскими
социокультурными
и
духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения
и
способствуют
процессам
самопознания,
самовоспитания
и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения ФОП ООО отражают готовность
обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций
и расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
гражданского
воспитания,
патриотического
воспитания,
духовнонравственного воспитания, эстетического воспитания, физического
воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия, трудового воспитания, экологического воспитания, осознание
ценности научного познания, а также результаты, обеспечивающие
адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды.
17.3. Метапредметные результаты включают:
освоение обучающимися межпредметных понятий (используются
в нескольких предметных областях и позволяют связывать знания из
различных учебных предметов, учебных курсов, модулей в целостную
научную
картину
мира)
и
универсальных
учебных
действий
(познавательные, коммуникативные, регулятивные);
способность их использовать в учебной, познавательной и социальной
практике;
готовность к самостоятельному планированию и осуществлению
учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории;
овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание
информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с
учетом назначения информации и ее целевой аудитории.
17.4. Метапредметные
результаты
сгруппированы
по
трем
направлениям
и отражают способность обучающихся использовать на практике
универсальные учебные действия, составляющие умение овладевать:
познавательными универсальными учебными действиями;
коммуникативными универсальными учебными действиями;
регулятивными универсальными учебными действиями.
17.4.1. Овладение познавательными универсальными учебными
действиями предполагает умение использовать базовые логические действия,
базовые исследовательские действия, работать с информацией.
17.4.2. Овладение системой коммуникативных универсальных учебных

действий обеспечивает сформированность социальных навыков общения,
совместной деятельности.
17.4.3. Овладение
регулятивными
универсальными
учебными
действиями включает умения самоорганизации, самоконтроля, развитие
эмоционального интеллекта.
17.5. Предметные результаты включают:
освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных
знаний, умений и способов действий, специфических для соответствующей
предметной области; предпосылки научного типа мышления;
виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и социальных проектов.
Требования к предметным результатам:
сформулированы в деятельностной форме с усилением акцента на
применение знаний и конкретные умения;
определяют минимум содержания гарантированного государством
основного общего образования, построенного в логике изучения каждого
учебного предмета;
определяют требования к результатам освоения программ основного
общего образования по учебным предметам «Русский язык», «Литература»,
«История», «Обществознание», «География», «Основы безопасности
жизнедеятельности»
на базовом уровне;
усиливают акценты на изучение явлений и процессов современной
России
и мира в целом, современного состояния науки.
18. Система оценки достижения планируемых результатов освоения
ФООП ООО.
18.1. Система оценки призвана способствовать поддержанию единства
всей системы образования, обеспечению преемственности в системе
непрерывного образования. Её основными функциями являются: ориентация
образовательного процесса на достижение планируемых результатов
освоения
ФОП
ООО
и обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять
управление образовательным процессом.
18.2. Основными направлениями и целями оценочной деятельности
в образовательной организации являются:
оценка образовательных достижений обучающихся на различных
этапах обучения как основа их промежуточной и итоговой аттестации, а
также основа процедур внутреннего мониторинга образовательной
организации,
мониторинговых
исследований
муниципального,
регионального и федерального уровней; оценка результатов деятельности
педагогических работников как основа аттестационных процедур;

оценка результатов деятельности образовательной организации как
основа аккредитационных процедур.
18.3. Основным объектом системы оценки, её содержательной
и критериальной базой выступают требования ФГОС ООО, которые
конкретизируются в планируемых результатах освоения обучающимися
ФОП ООО. Система оценки включает процедуры внутренней и внешней
оценки.
18.4. Внутренняя оценка включает:
стартовую диагностику;
текущую и тематическую оценку;
психолого-педагогическое наблюдение;
внутренний мониторинг образовательных достижений обучающихся.
18.5. Внешняя оценка включает:
независимую оценку качества образования15;
мониторинговые исследования муниципального, регионального
и федерального уровней.
18.6. В соответствии с ФГОС ООО система оценки образовательной
организации реализует системно-деятельностный, уровневый и комплексный
подходы к оценке образовательных достижений.
18.7. Системно-деятельностный подход к оценке образовательных
достижений обучающихся проявляется в оценке способности обучающихся к
решению
учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также в оценке
уровня функциональной грамотности обучающихся. Он обеспечивается
содержанием
и критериями оценки, в качестве которых выступают планируемые
результаты обучения, выраженные в деятельностной форме.
18.8. Уровневый подход служит важнейшей основой для организации
индивидуальной работы с обучающимися. Он реализуется как по отношению
к содержанию оценки, так и к представлению и интерпретации результатов
измерений.
18.9. Уровневый подход реализуется за счёт фиксации различных
уровней достижения обучающимися планируемых результатов базового
уровня и уровней выше и ниже базового. Достижение базового уровня
свидетельствует о способности обучающихся решать типовые учебные
задачи,
целенаправленно
отрабатываемые
со всеми обучающимися в ходе учебного процесса. Овладение базовым
уровнем является границей, отделяющей знание от незнания, выступает
достаточным
Статья 95 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, №
53,
ст. 7598; 2022, № 48, ст. 8332).
15

для продолжения обучения и усвоения последующего учебного материала.
18.10. Комплексный подход к оценке образовательных достижений
реализуется через:
оценку предметных и метапредметных результатов;
использования комплекса оценочных процедур как основы для оценки
динамики индивидуальных образовательных достижений обучающихся
и для итоговой оценки; использования контекстной информации (об
особенностях обучающихся, условиях и процессе обучения и другое) для
интерпретации полученных результатов в целях управления качеством
образования;
использования разнообразных методов и форм оценки, взаимно
дополняющих друг друга: стандартизированных устных и письменных работ,
проектов, практических (в том числе исследовательских) и творческих работ;
использования форм работы, обеспечивающих возможность включения
обучающихся в самостоятельную оценочную деятельность (самоанализ,
самооценка, взаимооценка);
использования мониторинга динамических показателей освоения
умений
и знаний, в том числе формируемых с использованием информационнокоммуникационных (цифровых) технологий.
18.11. Оценка личностных результатов обучающихся осуществляется
через оценку достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы, которые устанавливаются требованиями ФГОС
ООО.
18.12. Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе
реализации всех компонентов образовательной деятельности, включая
внеурочную деятельность.
18.13. Во
внутреннем
мониторинге
возможна
оценка
сформированности отдельных личностных результатов, проявляющихся в
соблюдении норм и правил поведения, принятых в образовательной
организации; участии в общественной жизни образовательной организации,
ближайшего социального окружения, Российской Федерации, общественнополезной деятельности; ответственности за результаты обучения;
способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории, в
том числе выбор профессии; ценностно-смысловых установках
обучающихся, формируемых средствами учебных предметов.
18.14. Результаты, полученные в ходе как внешних, так и внутренних
мониторингов, допускается использовать только в виде агрегированных
(усредненных, анонимных) данных.
18.15. Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку
достижения планируемых результатов освоения ФОП ООО, которые
отражают совокупность познавательных, коммуникативных и регулятивных
универсальных учебных действий, а также систему междисциплинарных

(межпредметных) понятий.
18.16. Формирование метапредметных результатов обеспечивается
комплексом освоения программ учебных предметов и внеурочной
деятельности.
18.17. Основным объектом оценки метапредметных результатов
является овладение:
познавательными универсальными учебными действиями (замещение,
моделирование, кодирование и декодирование информации, логические
операции, включая общие приемы решения задач);
коммуникативными
универсальными
учебными
действиями
(приобретение умения учитывать позицию собеседника, организовывать и
осуществлять сотрудничество, взаимодействие с педагогическими
работниками
и со сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать
предметное содержание и условия деятельности и речи, учитывать разные
мнения и интересы, аргументировать и обосновывать свою позицию,
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнером);
регулятивными универсальными учебными действиями (способность
принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию,
контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
коррективы
в их выполнение, ставить новые учебные задачи, проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве, осуществлять констатирующий
и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный
контроль на уровне произвольного внимания).
18.18. Оценка
достижения
метапредметных
результатов
осуществляется администрацией образовательной организации в ходе
внутреннего мониторинга. Содержание и периодичность внутреннего
мониторинга
устанавливается
решением
педагогического
совета
образовательной
организации.
Инструментарий
строится
на межпредметной основе и может включать диагностические материалы по
оценке читательской и цифровой грамотности, сформированности
регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных
действий.
18.19. Формы оценки:
для проверки читательской грамотности - письменная работа
на межпредметной основе;
для проверки цифровой грамотности - практическая работа в сочетании
с письменной (компьютеризованной) частью;
для проверки сформированности регулятивных, коммуникативных
и познавательных универсальных учебных действий - экспертная оценка
процесса

и результатов выполнения групповых и (или) индивидуальных учебных
исследований и проектов.
Каждый из перечисленных видов диагностики проводится с
периодичностью не менее чем один раз в два года.
18.20. Групповые и (или) индивидуальные учебные исследования и
проекты (далее – проект) выполняются обучающимся в рамках одного из
учебных предметов или на межпредметной основе с целью
продемонстрировать
свои
достижения
в самостоятельном освоении содержания избранных областей знаний и (или)
видов деятельности и способность проектировать и осуществлять
целесообразную
и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую,
социальную, художественно-творческую и другие).
18.20.1. Выбор темы проекта осуществляется обучающимися.
18.20.2. Результатом проекта является одна из следующих работ:
письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные
материалы, отчеты о проведенных исследованиях, стендовый доклад и
другие);
художественная творческая работа (в области литературы, музыки,
изобразительного искусства), представленная в виде прозаического
или
стихотворного
произведения,
инсценировки,
художественной
декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной
анимации и других;
материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
отчетные материалы по социальному проекту.
18.20.3. Требования к организации проектной деятельности, к
содержанию
и направленности проекта разрабатываются образовательной организацией.
18.20.4. Проект оценивается по следующим критериям:
сформированность познавательных универсальных учебных действий:
способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем,
проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы
ее решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов
и (или) обоснование и реализацию принятого решения, обоснование и
создание модели, прогноза, макета, объекта, творческого решения и других;
сформированность предметных знаний и способов действий: умение
раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с
рассматриваемой проблемой или темой использовать имеющиеся знания и
способы действий;
сформированность регулятивных универсальных учебных действий:
умение самостоятельно планировать и управлять своей познавательной
деятельностью
во времени; использовать ресурсные возможности для достижения целей;

осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях;
сформированность
коммуникативных
универсальных
учебных
действий: умение ясно изложить и оформить выполненную работу,
представить её результаты, аргументированно ответить на вопросы.
18.21. Предметные результаты освоения ФОП ООО с учетом
специфики содержания предметных областей, включающих конкретные
учебные предметы, ориентированы на применение знаний, умений и навыков
обучающимися в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, а
также на успешное обучение.
18.22. Оценка предметных результатов представляет собой оценку
достижения обучающимися планируемых результатов по отдельным
учебным предметам.
18.23. Основным предметом оценки является способность к решению
учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на
изучаемом учебном материале, с использованием способов действий,
релевантных содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных
(познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий, а также
компетентностей,
релевантных
соответствующим
направлениям
функциональной грамотности.
18.24. Для оценки предметных результатов используются критерии:
знание
и понимание, применение, функциональность.
18.24.1. Обобщённый критерий «знание и понимание» включает знание
и понимание роли изучаемой области знания и (или) вида деятельности в
различных контекстах, знание и понимание терминологии, понятий и идей, а
также процедурных знаний или алгоритмов.
18.24.2. Обобщённый критерий «применение» включает:
использование изучаемого материала при решении учебных задач,
различающихся сложностью предметного содержания, сочетанием
универсальных познавательных действий и операций, степенью
проработанности в учебном процессе;
использование специфических для предмета способов действий и
видов деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
применению
и преобразованию при решении учебных задач/проблем, в том числе в ходе
поисковой деятельности, учебно-исследовательской и учебно-проектной
деятельности.
18.24.3. Обобщённый
критерий
«функциональность»
включает
осознанное использование приобретённых знаний и способов действий при
решении внеучебных проблем, различающихся сложностью предметного
содержания, читательских умений, контекста, а также сочетанием
когнитивных операций.
Оценка функциональной грамотности направлена на выявление

способности обучающихся применять предметные знания и умения во
внеучебной
ситуации,
в реальной жизни.
18.25. Оценка предметных результатов осуществляется педагогическим
работником в ходе процедур текущего, тематического, промежуточного и
итогового контроля.
18.26. Особенности оценки по отдельному учебному предмету
фиксируются
в приложении к ООП ООО.
Описание оценки предметных результатов по отдельному учебному
предмету включает:
список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки (например, текущая (тематическая),
устно (письменно), практика);
требования к выставлению отметок за промежуточную аттестацию
(при необходимости - с учётом степени значимости отметок за отдельные
оценочные процедуры);
график контрольных мероприятий.
18.27. Стартовая
диагностика
проводится
администрацией
образовательной организации с целью оценки готовности к обучению на
уровне основного общего образования.
18.27.1. Стартовая диагностика проводится в начале 5 класса и
выступает
как основа (точка отсчёта) для оценки динамики образовательных
достижений обучающихся.
18.27.2. Объектом
оценки
являются:
структура
мотивации,
сформированность учебной деятельности, владение универсальными и
специфическими для основных учебных предметов познавательными
средствами,
в
том
числе:
средствами
работы
с информацией, знаково-символическими средствами, логическими
операциями.
18.27.3. Стартовая
диагностика
проводится
педагогическими
работниками
с целью оценки готовности к изучению отдельных предметов. Результаты
стартовой диагностики являются основанием для корректировки учебных
программ
и индивидуализации учебного процесса.
18.28. Текущая оценка представляет собой процедуру оценки
индивидуального продвижения обучающегося в освоении программы
учебного предмета.
18.28.1. Текущая оценка может быть формирующей (поддерживающей
и направляющей усилия обучающегося, включающей его в самостоятельную
оценочную деятельность), и диагностической, способствующей выявлению

и осознанию педагогическим работником и обучающимся существующих
проблем
в обучении.
18.28.2. Объектом
текущей
оценки
являются
тематические
планируемые результаты, этапы освоения которых зафиксированы в
тематическом планировании по учебному предмету.
18.28.3. В текущей оценке используется различные формы и методы
проверки (устные и письменные опросы, практические работы, творческие
работы, индивидуальные и групповые формы, само- и взаимооценка,
рефлексия, листы продвижения и другие) с учётом особенностей учебного
предмета.
18.28.4. Результаты текущей оценки являются основой для
индивидуализации учебного процесса.
18.29. Тематическая оценка представляет собой процедуру оценки
уровня достижения тематических планируемых результатов по учебному
предмету.
18.30. Внутренний мониторинг представляет собой следующие
процедуры:
стартовая диагностика;
оценка уровня достижения предметных и метапредметных результатов;
оценка уровня функциональной грамотности;
оценка уровня профессионального мастерства педагогического
работника, осуществляемого на основе выполнения обучающимися
проверочных работ, анализа посещенных уроков, анализа качества учебных
заданий, предлагаемых педагогическим работником обучающимся.
Содержание
и
периодичность
внутреннего
мониторинга
устанавливается решением педагогического совета образовательной
организации. Результаты внутреннего мониторинга являются основанием
подготовки
рекомендаций
для текущей коррекции учебного процесса и его индивидуализации
и (или) для повышения квалификации педагогического работника.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» интегрирует
знания по разным учебным предметам и является одним из базовых для
формирования у обучающихся функциональной грамотности, техникотехнологического, проектного, креативного и критического мышления на
основе практико-ориентированного обучения и системно-деятельностного
подхода в реализации содержания, воспитания осознанного отношения к
труду, как созидательной деятельности человека по созданию материальных
и духовных ценностей.

Программа по учебному предмету «Труд (технология)» знакомит
обучающихся с различными технологиями, в том числе материальными,
информационными, коммуникационными, когнитивными, социальными. В
рамках освоения программы по предмету «Труд (технология)» происходит
приобретение базовых навыков работы с современным технологичным
оборудованием, освоение современных технологий, знакомство с миром
профессий, самоопределение и ориентация обучающихся в сферах трудовой
деятельности.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» раскрывает
содержание, адекватно отражающее смену жизненных реалий и
формирование
пространства
профессиональной
ориентации
и
самоопределения личности, в том числе: компьютерное черчение,
промышленный дизайн, 3D-моделирование, прототипирование, технологии
цифрового производства в области обработки материалов, аддитивные
технологии, нанотехнологии, робототехника и системы автоматического
управления; технологии электротехники, электроники и электроэнергетики,
строительство, транспорт, агро- и биотехнологии, обработка пищевых
продуктов.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» конкретизирует
содержание, предметные, метапредметные и личностные результаты.
Стратегическим
документом,
определяющими
направление
модернизации содержания и методов обучения, является ФГОС ООО.
Основной целью освоения содержания программы по учебному
предмету «Труд (технология)» является формирование технологической
грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления.
Задачами учебного предмета «Труд (технология)» являются:
подготовка личности к трудовой, преобразовательной деятельности, в
том числе на мотивационном уровне – формирование потребности и
уважительного отношения к труду, социально ориентированной
деятельности;
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной
области «Технология»;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими
знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии
с поставленными целями, исходя из экономических, социальных,
экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и
общественной безопасности;
формирование
у
обучающихся
культуры
проектной
и
исследовательской
деятельности,
готовности
к
предложению
и
осуществлению новых технологических решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой
деятельности цифровых инструментов и программных сервисов,
когнитивных инструментов и технологий;

развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и
склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности,
владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.
Технологическое образование обучающихся носит интегративный
характер и строится на неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом,
создает возможность применения научно-теоретических знаний в
преобразовательной продуктивной деятельности, включения обучающихся в
реальные трудовые отношения в процессе созидательной деятельности,
воспитания культуры личности во всех ее проявлениях (культуры труда,
эстетической, правовой, экологической, технологической и других ее
проявлениях), самостоятельности, инициативности, предприимчивости,
развитии компетенций, позволяющих обучающимся осваивать новые виды
труда и сферы профессиональной деятельности.
Основной методический принцип программы по учебному предмету
«Труд (технология)»: освоение сущности и структуры технологии
неразрывно связано с освоением процесса познания – построения и анализа
разнообразных моделей.
Программа по предмету «Труд (технология)» построена по модульному
принципу.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)»
состоит из логически завершенных блоков (модулей) учебного материала,
позволяющих достигнуть конкретных образовательных результатов, и
предусматривает разные образовательные траектории ее реализации.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)»
включает обязательные для изучения инвариантные модули, реализуемые в
рамках, отведенных на учебный предмет часов.
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ
ПРЕДМЕТУ "ТРУДУ (ТЕХНОЛОГИЯ)"
Модуль «Производство и технологии»
Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению к
другим модулям. Основные технологические понятия раскрываются в
модуле в системном виде, что позволяет осваивать их на практике в рамках
других инвариантных и вариативных модулей.
Особенностью современной техносферы является распространение
технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий
становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные,
информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в
знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из
значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий.
Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего
курса технологии на уровне основного общего образования. Содержание
модуля построено на основе последовательного знакомства обучающихся с

технологическими процессами, техническими системами, материалами,
производством и профессиональной деятельностью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий
обработки материалов по единой схеме: историко-культурное значение
материала, экспериментальное изучение свойств материала, знакомство с
инструментами, технологиями обработки, организация рабочего места,
правила безопасного использования инструментов и приспособлений,
экологические последствия использования материалов и применения
технологий, а также характеризуются профессии, непосредственно связанные
с получением и обработкой данных материалов. Изучение материалов и
технологий предполагается в процессе выполнения учебного проекта,
результатом
которого
будет
продукт-изделие,
изготовленный
обучающимися. Модуль может быть представлен как проектный цикл по
освоению технологии обработки материалов.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видами
и областями применения графической информации, с различными типами
графических изображений и их элементами, учатся применять чертёжные
инструменты, читать и выполнять чертежи на бумажном носителе с
соблюдением основных правил, знакомятся с инструментами и условными
графическими обозначениями графических редакторов, учатся создавать с их
помощью тексты и рисунки, знакомятся с видами конструкторской
документации и графических моделей, овладевают навыками чтения,
выполнения
и
оформления
сборочных
чертежей,
ручными
и
автоматизированными способами подготовки чертежей, эскизов и
технических рисунков деталей, осуществления расчётов по чертежам.
Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и
освоения новых технологий, а также продуктов техносферы, и направлены на
решение задачи укрепления кадрового потенциала российского
производства.
Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть
представлено, в том числе, и отдельными темами или блоками в других
модулях. Ориентиром в данном случае будут планируемые предметные
результаты за год обучения.
Модуль «Робототехника»
В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных
и информационных технологий. Значимость данного модуля заключается в
том, что при его освоении формируются навыки работы с когнитивной
составляющей (действиями, операциями и этапами).
Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования,
создания действующих моделей роботов интегрировать знания о технике и
технических
устройствах,
электронике,
программировании,

фундаментальные знания, полученные в рамках учебных предметов, а также
дополнительного образования и самообразования.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного
методического принципа модульного курса технологии: освоение технологии
идёт неразрывно с освоением методологии познания, основой которого
является моделирование. При этом связь технологии с процессом познания
носит двусторонний характер: анализ модели позволяет выделить
составляющие её элементы и открывает возможность использовать
технологический подход при построении моделей, необходимых для
познания объекта. Модуль играет важную роль в формировании знаний и
умений, необходимых для проектирования и усовершенствования продуктов
(предметов), освоения и создания технологий.
В модульную программу по учебному предмету «Труд (технология)»
могут быть включены вариативные модули, разработанные по запросу
участников образовательных отношений, в соответствии с этнокультурными
и региональными особенностями, углубленным изучением отдельных тем
инвариантных модулей.
Общее число часов, отведенное на изучение учебного предмета "Труд
(технология) – 272 часа: в 5 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе –
68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю),.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технологии»
5 класс
Технологии вокруг нас. Материальный мир и потребности человека.
Трудовая деятельность человека и создание вещей (изделий).
Материальные технологии. Технологический процесс. Производство и
техника. Роль техники в производственной деятельности человека.
Классификация техники.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект
как форма организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной
деятельности. Проектная документация.
Какие бывают профессии. Мир труда и профессий. Социальная
значимость профессий.
6 класс
Модели и моделирование.
Виды машин и механизмов. Кинематические схемы.
Технологические задачи и способы их решения.
Техническое моделирование и конструирование. Конструкторская
документация.
Перспективы развития техники и технологий.
Мир профессий. Инженерные профессии.
7 класс
Создание технологий как основная задача современной науки.
Промышленная эстетика. Дизайн.
Народные ремёсла. Народные ремёсла и промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы
обработки информации.
Управление технологическими процессами. Управление производством.
Современные и перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии»
двойного назначения.
Разработка и внедрение технологий многократного использования
материалов, технологий безотходного производства.
Мир
профессий.
Профессии,
связанные
с
дизайном,
их
востребованность на рынке труда.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
5 класс
Графическая информация как средство передачи информации о
материальном мире (вещах). Виды и области применения графической
информации (графических изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.

Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы,
эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другое.).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур,
буквы и цифры, условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб,
виды, нанесение размеров).
Чтение чертежа.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда.
6 класс
Создание проектной документации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений.
Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом
редакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом
редакторе.
Создание печатной продукции в графическом редакторе.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда.
7 класс
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их
конструктивные элементы. Изображение и последовательность выполнения
чертежа. Единая система конструкторской документации (ЕСКД).
Государственный стандарт (ГОСТ).
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного
чертежа. Правила чтения сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации.
Построение геометрических фигур, чертежей деталей в системе
автоматизированного проектирования.
Математические, физические и информационные модели.
Графические модели. Виды графических моделей.
Количественная и качественная оценка модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
7 класс
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования.

Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты
для бумажного макетирования. Выполнение развёртки, сборка деталей
макета. Разработка графической документации.
Создание объёмных моделей с помощью компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми
цифровыми трёхмерными моделями и последующей распечатки их
развёрток.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их
распечатки. Инструменты для редактирования моделей.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
5 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Проектирование, моделирование, конструирование – основные
составляющие технологии. Основные элементы структуры технологии:
действия, операции, этапы. Технологическая карта.
Бумага и её свойства. Производство бумаги, история и современные
технологии.
Использование древесины человеком (история и современность).
Использование древесины и охрана природы. Общие сведения о древесине
хвойных и лиственных пород. Пиломатериалы. Способы обработки
древесины. Организация рабочего места при работе с древесиной.
Ручной и электрифицированный инструмент для обработки древесины.
Операции (основные): разметка, пиление, сверление, зачистка,
декорирование древесины.
Народные промыслы по обработке древесины.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
древесины».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность
разных продуктов питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей.
Технологии обработки овощей, круп.
Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение
качества продуктов, правила хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда,
инструменты, приспособления для обработки пищевых продуктов,
приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания.
Утилизация бытовых и пищевых отходов.

Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
пищевых продуктов.
Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека».
Технологии обработки текстильных материалов.
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань),
производство и использование человеком. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных
волокон растительного, животного происхождения, из химических волокон.
Свойства тканей.
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль
качества готового изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины,
регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные,
краевые).
Мир профессий. Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для
сменной обуви, прихватка, лоскутное шитьё).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия,
отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
6 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Получение и использование металлов человеком. Рациональное
использование, сбор и переработка вторичного сырья. Общие сведения о
видах металлов и сплавах. Тонколистовой металл и проволока.
Народные промыслы по обработке металла.
Способы обработки тонколистового металла.
Слесарный верстак. Инструменты для разметки, правки, резания
тонколистового металла.
Операции (основные): правка, разметка, резание, гибка тонколистового
металла.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
металлов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла».
Выполнение проектного изделия по технологической карте.
Потребительские и технические требования к качеству готового
изделия.
Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла.

Технологии обработки пищевых продуктов.
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и
молочных продуктов. Технологии приготовления блюд из молока и
молочных продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения
продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (тесто для
вареников, песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Мир профессий. Профессии, связанные с пищевым производством.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов».
Технологии обработки текстильных материалов.
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учётом эксплуатации изделия.
Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка для
инструментов, сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики).
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву
проектного изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
7 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Обработка
древесины.
Технологии
механической
обработки
конструкционных материалов. Технологии отделки изделий из древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная
сталь. Токарно-винторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и
резьбовые соединения. Нарезание резьбы. Соединение металлических
деталей клеем. Отделка деталей.
Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и
использование.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
конструкционных и поделочных материалов».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и
морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлаждённая, мороженая рыба.
Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная
разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству
рыбных блюд. Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность
мяса. Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина,

баранина), обработка мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой
обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов».
Мир профессий. Профессии, связанные с общественным питанием.
Технологии обработки текстильных материалов.
Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда.
Чертёж выкроек швейного изделия.
Моделирование поясной и плечевой одежды.
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия,
отделке изделия (по выбору обучающихся).
Оценка качества изготовления швейного изделия.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Модуль «Робототехника»
5 класс
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и
назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме.
Базовые принципы программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических
систем.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
6 класс
Мобильная
робототехника.
Организация
перемещения
робототехнических устройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
Знакомство с контроллером, моторами, датчиками.
Сборка мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основные
инструменты и команды программирования роботов.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.
7 класс
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение,
использование.
Беспилотные автоматизированные системы, их виды, назначение.

Программирование контроллера, в среде конкретного языка
программирования, основные инструменты и команды программирования
роботов.
Реализация алгоритмов управления отдельными компонентами и
роботизированными системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование
конструкции робота.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд
(технология)» на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской
науки и технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных;
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых
и этических проблем, связанных с современными технологиями, в
особенности технологиями четвёртой промышленной революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности,
связанной с реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества;
3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных
материалов;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в декоративно-прикладном искусстве;
осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе;
4) ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на
практике достижений науки;
5) формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом мире, важности правил безопасной работы с
инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту
личности от этих угроз;
6) трудового воспитания:
уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других
людей);
ориентация на трудовую деятельность, получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в
российском обществе;

готовность к активному участию в решении возникающих практических
трудовых дел, задач технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
умение ориентироваться в мире современных профессий;
умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с
учётом личных и общественных интересов, потребностей;
ориентация
на
достижение
выдающихся
результатов
в
профессиональной деятельности;
7) экологического воспитания:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание
необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд
(технология)» на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и
рукотворных объектов;
устанавливать существенный признак классификации, основание для
обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных
явлений и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи,
используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые проектные действия:
выявлять проблемы, связанные с ними цели, задачи деятельности;
осуществлять планирование проектной деятельности;
разрабатывать и реализовывать проектный замысел и оформлять его в
форме «продукта»;
осуществлять самооценку процесса и результата проектной
деятельности, взаимооценку.
Базовые исследовательские действия:

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения
необходимой информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной
информации;
опытным путём изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных
инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять
арифметические действия с приближёнными величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели
и схемы для решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом
синергетических эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от
поставленной задачи;
понимать различие между данными, информацией и знаниями;
владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию,
информации в знания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их
достижения, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия) :
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
преобразовательной деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи
или по осуществлению проекта;

оценивать соответствие результата цели и условиям и при
необходимости корректировать цель и процесс её достижения.
Умение принятия себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при
реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления
учебного проекта;
в рамках публичного представления результатов проектной
деятельности;
в ходе совместного решения задачи с использованием облачных
сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности в
социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при
реализации учебного проекта;
понимать необходимость выработки знаково-символических средств как
необходимого условия успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника –
участника совместной деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом
законы логики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические операции в
соответствии с изучаемой технологией.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Производство и
технологии»
К концу обучения в 5 классе:
называть и характеризовать технологии;
называть и характеризовать потребности человека;
классифицировать технику, описывать назначение техники;

объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать
простые механизмы и узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях
окружающего предметного мира;
использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные
проекты;
назвать и характеризовать профессии, связанные с миром техники и
технологий.
К концу обучения в 6 классе:
называть и характеризовать машины и механизмы;
характеризовать предметы труда в различных видах материального
производства;
характеризовать
профессии,
связанные
с
инженерной
и
изобретательской деятельностью.
К концу обучения в 7 классе:
приводить примеры развития технологий;
называть и характеризовать народные промыслы и ремёсла России;
оценивать области применения технологий, понимать их возможности и
ограничения;
оценивать условия и риски применимости технологий с позиций
экологических последствий;
выявлять экологические проблемы;
характеризовать профессии, связанные со сферой дизайна.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Компьютерная
графика. Черчение»
К концу обучения в 5 классе:
называть виды и области применения графической информации;
называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма,
графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта,
пиктограмма и другие);
называть основные элементы графических изображений (точка, линия,
контур, буквы и цифры, условные знаки);
называть и применять чертёжные инструменты;
читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись,
масштаб, виды, нанесение размеров);
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 6 классе:
знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с
использованием чертёжных инструментов;
знать и использовать для выполнения чертежей инструменты
графического редактора;

понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их
помощью графические тексты;
создавать тексты, рисунки в графическом редакторе;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды конструкторской документации;
называть и характеризовать виды графических моделей;
выполнять и оформлять сборочный чертёж;
владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и
технических рисунков деталей;
владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей,
эскизов и технических рисунков;
уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчёты по чертежам;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование»
К концу обучения в 7 классе:
называть виды, свойства и назначение моделей;
называть виды макетов и их назначение;
создавать макеты различных видов, в том числе с использованием
программного обеспечения;
выполнять развёртку и соединять фрагменты макета;
выполнять сборку деталей макета;
разрабатывать графическую документацию;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
макетирования, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Технологии
обработки материалов и пищевых продуктов»
К концу обучения в 5 классе:
самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами
проектной деятельности; выбирать идею творческого проекта, выявлять
потребность в изготовлении продукта на основе анализа информационных
источников различных видов и реализовывать её в проектной деятельности;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы;
использовать
средства
и
инструменты
информационнокоммуникационных технологий для решения прикладных учебнопознавательных задач;
называть и характеризовать виды бумаги, её свойства, получение и
применение;

называть народные промыслы по обработке древесины;
характеризовать свойства конструкционных материалов;
выбирать материалы для изготовления изделий с учётом их свойств,
технологий обработки, инструментов и приспособлений;
называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание,
строгание, сверление) по обработке изделий из древесины с учётом её
свойств, применять в работе столярные инструменты и приспособления;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных
пород деревьев;
знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие
максимально сохранять их пищевую ценность;
называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей,
круп;
называть виды планировки кухни; способы рационального размещения
мебели;
называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать
их, описывать основные этапы производства;
анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения
швейных работ;
использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
подготавливать швейную машину к работе с учётом безопасных правил
её эксплуатации, выполнять простые операции машинной обработки
(машинные строчки);
выполнять последовательность изготовления швейных изделий,
осуществлять контроль качества;
характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития,
объяснять социальное значение групп профессий.
К концу обучения в 6 классе:
характеризовать свойства конструкционных материалов;
называть народные промыслы по обработке металла;
называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их
сплавов;
классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и
технологическое оборудование;
использовать инструменты, приспособления и технологическое
оборудование при обработке тонколистового металла, проволоки;
выполнять технологические операции с использованием ручных
инструментов, приспособлений, технологического оборудования;

обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом;
знать и называть пищевую ценность молока и молочных продуктов;
определять качество молочных продуктов, называть правила хранения
продуктов;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и
молочных продуктов;
называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;
называть национальные блюда из разных видов теста;
называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
характеризовать современные текстильные материалы, их получение и
свойства;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою,
пошиву и отделке изделия;
выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии
изготовления проектных изделий;
характеризовать мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления
выбранного изделия по данной технологии;
применять технологии механической обработки конструкционных
материалов;
осуществлять
доступными
средствами
контроль
качества
изготавливаемого изделия, находить и устранять допущенные дефекты;
выполнять художественное оформление изделий;
называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать
их свойства, возможность применения в быту и на производстве;
осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на
общую технологическую схему;
оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с
экономических и экологических позиций;
знать и называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов;
определять качество рыбы;
знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы,
определять качество;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы,
характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса
птицы;
называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
характеризовать конструкционные особенности костюма;

выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою,
пошиву и отделке изделия;
характеризовать мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Робототехника»
К концу обучения в 5 классе:
классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению;
знать основные законы робототехники;
называть и характеризовать назначение деталей робототехнического
конструктора;
характеризовать составные части роботов, датчики в современных
робототехнических системах;
получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности,
направленной на создание робототехнического продукта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 6 классе:
называть виды транспортных роботов, описывать их назначение;
конструировать мобильного робота по схеме; усовершенствовать
конструкцию;
программировать мобильного робота;
управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах;
называть
и
характеризовать
датчики,
использованные
при
проектировании мобильного робота;
уметь осуществлять робототехнические проекты;
презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и
функции;
характеризовать беспилотные автоматизированные системы;
назвать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
использовать датчики и программировать действие учебного робота в
зависимости от задач проекта;
осуществлять
робототехнические
проекты,
совершенствовать
конструкцию, испытывать и презентовать результат проекта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Раздел 1. Производство и технологии
1.1

Технологии вокруг нас. Мир труда и
профессий

2

1.2

Проекты и проектирование

2

Итого по разделу

4

Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1

Введение в графику и черчение

4

2.2

Основные элементы графических
изображений и их построение. Мир
профессий

4

Итого по разделу

8

Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
3.1

Технологии обработки конструкционных
материалов. Технология, ее основные
составляющие. Бумага и ее свойства

2

3.2

Конструкционные материалы и их
свойства

2

3.3

Технологии ручной обработки древесины.
Технологии обработки древесины с

4

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

использованием электрифицированного
инструмента
3.4

Технологии отделки изделий из
древесины. Декорирование древесины

2

3.5

Контроль и оценка качества изделия из
древесины. Мир профессий. Защита и
оценка качества проекта

4

3.6

Технологии обработки пищевых продуктов
Мир профессий

8

3.7

Технологии обработки текстильных
материалов

2

3.8

Швейная машина как основное
технологическое оборудование для
изготовления швейных изделий

2

3.9

Конструирование швейных изделий.
Чертеж и изготовление выкроек швейного
изделия

4

3.10

Технологические операции по пошиву
изделия. Оценка качества швейного
изделия. Мир профессий

6

Итого по разделу

36

Раздел 4. Робототехника
4.1

Введение в робототехнику.
Робототехнический конструктор

4

4.2

Конструирование: подвижные и
неподвижные соединения, механическая
передача

2

4.3

Электронные устройства: двигатель и
контроллер, назначение, устройство и
функции

2

4.4

Программирование робота

2

4.5

Датчики, их функции и принцип работы

4

4.6

Мир профессий в робототехнике. Основы
проектной деятельности

6

Итого по разделу

20

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

0

0

6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Раздел 1. Производство и технологии
1.1

Модели и моделирование. Мир
профессий

2

1.2

Машины и механизмы.Перспективы
развития техники и технологий

2

Итого по разделу

4

Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1

Черчение. Основные геометрические
построения

2

2.2

Компьютерная графика. Мир
изображений. Создание изображений в
графическом редакторе

4

2.3

Создание печатной продукции в
графическом редакторе. Мир профессий

2

Итого по разделу

8

Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
3.1

Технологии обработки конструкционных
материалов. Металлы и сплавы

2

3.2

Технологии обработки тонколистового
металла

2

3.3

Технологии изготовления изделий из

6

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

тонколистового металла и проволоки
3.4

Контроль и оценка качества изделий из
металла. Мир профессий

4

3.5

Технологии обработки пищевых
продуктов. Мир профессий

8

3.6

Технологии обработки текстильных
материалов. Мир профессий

2

3.7

Современные текстильные материалы,
получение и свойства

2

3.8

Выполнение технологических операций
по раскрою и пошиву швейного изделия

10

Итого по разделу

36

Раздел 4. Робототехника
4.1

Мобильная робототехника

2

4.2

Роботы: конструирование и управление

4

4.3

Датчики. Назначение и функции
различных датчиков

4

4.4

Управление движущейся моделью робота
в компьютерно-управляемой среде

2

4.5

Программирование управления одним
сервомотором

4

4.6

Групповой учебный проект по
робототехнике. Профессии в области
робототехники

4

Итого по разделу

20

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

0

0

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Раздел 1. Производство и технологии
1.1

Дизайн и технологии. Мир профессий

2

1.2

Цифровые технологии на производстве.
Управление производством

2

Итого по разделу

4

Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1

Конструкторская документация

2

2.2

Системы автоматизированного
проектирования (САПР).
Последовательность построения чертежа в
САПР. Мир профессий

6

Итого по разделу

8

Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
3.1

Модели и 3D- моделирование.
Макетирование

2

3.2

Создание объёмных моделей с помощью
компьютерных программ

4

3.3

Программа для редактирования готовых
моделей. Основные приемы

4

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

макетирования. Оценка качества макета.
Мир профессий. Профессии, связанные с
3D-печатью
Итого по разделу

10

Раздел 4. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
4.1

Технологии обработки композиционных
материалов. Композиционные материалы

4

4.2

Технологии механической обработки
металлов с помощью станков

4

4.3

Пластмасса и другие современные
материалы: свойства, получение и
использование

2

4.4

Контроль и оценка качества изделия из
конструкционных материалов. Мир
профессий. Защита проекта

4

4.5

Технологии обработки пищевых
продуктов. Рыба и мясо в питании
человека. Мир профессий

6

4.6

Конструирование одежды. Плечевая и
поясная одежда

4

4.7

Мир профессий. Профессии, связанные с
производством одежды

2

Итого по разделу

26

Раздел 5. Робототехника
5.1

Промышленные и бытовые роботы

4

5.2

Алгоритмизация и программирование

4

роботов
5.3

Программирование управления
роботизированными моделями

6

5.4

Групповой робототехнический проект с
использованием контроллера и
электронных компонентов
«Взаимодействие роботов». Мир
профессий

6

Итого по разделу

20

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

0

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

1

Технологии вокруг нас

1

2

Технологический процесс.
Практическая работа
«Анализ технологических
операций»

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Бибилиотека ЦОК

3

Проекты и проектирование

1

https://lesson.edu.ru/lesson/0e60abad6d9f-4a6b-b065-5ca7de183395
https://lesson.edu.ru/lesson/e26b1d40d48a-46b1-9cf6-5bc0c381b43d
https://lesson.edu.ru/lesson/998bced8e6a9-4806-be8e-6c5bf83faae6
https://lesson.edu.ru/lesson/22ca7bc79683-425f-abde-83f9765a6c0f

Бибилиотека ЦОК

4

Проекты и проектирование

1

5

Мини-проект «Разработка

1

https://lesson.edu.ru/lesson/0e60abad6d9f-4a6b-b065-5ca7de183395
https://lesson.edu.ru/lesson/e26b1d40d48a-46b1-9cf6-5bc0c381b43d
https://lesson.edu.ru/lesson/998bced8e6a9-4806-be8e-6c5bf83faae6
https://lesson.edu.ru/lesson/22ca7bc79683-425f-abde-83f9765a6c0f

Библиотека ЦОК

паспорта учебного проекта»

https://lesson.edu.ru/lesson/22ca7bc79683-425f-abde-83f9765a6c0f

6

Основы графической
грамоты. Практическая
работа «Чтение графических
изображений»

1

7

Практическая работа
«Выполнение развёртки
футляра»

1

8

Графические изображения

1

9

Практическая работа
«Выполнение эскиза
изделия»

1

10

Основные элементы
графических изображений

1

11

Практическая работа
«Выполнение чертёжного
шрифта»

1

12

Правила построения
чертежей. Практическая
работа «Выполнение
чертежа плоской детали
(изделия)»

1

13

Профессии, связанные с
черчением, их
востребованность на рынке
труда (чертёжник, картограф
и другие)

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/5cc0705ed9ae-484c-8c1c-9c4a89b01f12

14

Технология, ее основные
составляющие. Бумага и её
свойства. Практическая
работа «Изучение свойств
бумаги»

1

15

Производство бумаги,
история и современные
технологии. Практическая
работа «Составление
технологической карты
выполнения изделия из
бумаги»

1

16

Виды и свойства
конструкционных
материалов. Древесина.
Практическая работа
«Изучение свойств
древесины»

17

Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие
из древесины»: обоснование
проекта, анализ ресурсов

1

18

Технология обработки
древесины ручным
инструментом

1

19

Выполнение проекта
«Изделие из древесины»:
выполнение

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/9a395edf6a95-4fee-b718-125488b49390

Библиотека Цок
https://lesson.edu.ru/lesson/0cf23f220192-41b6-b5a5-341be7a5723c

Библиотека ЦОК
1

https://lesson.edu.ru/lesson/babcb2ceb918-42f2-959b-7d3b1e157a5f

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/164b3bfadbc2-4ad8-8e19-4fe63bd5ae2d
https://lesson.edu.ru/lesson/1f80c8b21e76-4e33-b891-c1453c34f0a3

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/164b3bfadbc2-4ad8-8e19-4fe63bd5ae2d

Библиотека ЦОК
1

https://lesson.edu.ru/lesson/e48f0bb72c2d-439f-8853-5fd494761eb5

технологических операций
ручными инструментами

20

Технологии обработки
древесины с использованием
электрифицированного
инструмента

21

Выполнение проекта
«Изделие из древесины»:
выполнение
технологических операций с
использованием
электрифицированного
инструмента

1

22

Технологии отделки изделий
из древесины.
Декорирование древесины

1

23

Выполнение проекта
«Изделие из древесины».
Отделка изделия

1

24

Контроль и оценка качества
изделий из древесины

1

25

Подготовка проекта
«Изделие из древесины» к
защите

1

26

Профессии, связанные с
производством и обработкой
древесины: столяр, плотник,
резчик по дереву и другие

1

Библиотека ЦОК
1

https://lesson.edu.ru/lesson/e48f0bb72c2d-439f-8853-5fd494761eb5

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/e48f0bb72c2d-439f-8853-5fd494761eb5
https://lesson.edu.ru/lesson/6c7a0db2926e-4145-b5ff-59735b14a12a

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/0f60dc1d9a72-4f46-af64-fc2660500d54

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/e65231d8b53a-4cb9-8779-79df8205d116

27

Защита и оценка качества
проекта «Изделие из
древесины»

1

28

Основы рационального
питания. Пищевая ценость
овощей.Технологии
обработки овощей

1

29

Групповой проект по теме
«Питание и здоровье
человека». Практическая
работа «Разработка
технологической карты
проектного блюда из
овощей»

1

30

Пищевая ценность круп.
Технологии обработки круп.
Практическая работа
«Разработка
технологической карты
приготовления проектного
блюда из крупы»

1

31

Пищевая ценность и
технологии обработки яиц.
Лабораторно-практическая
работа «Определение
доброкачественности яиц»

1

32

Кулинария. Кухня,
санитарно-гигиенические
требования к помещению

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/1eb0ccb00177-455f-a30d-a711b8c3950e

кухни. Практическая работа
«Чертёж кухни в масштабе 1
: 20»

https://lesson.edu.ru/lesson/f1c38eacc5c6-4bc5-865d-6d61b8f53386

33

Сервировка стола, правила
этикета. Групповой проект
по теме «Питание и здоровье
человека». Подготовка
проекта к защите

1

34

Мир профессий. Профессии,
связанные с производством и
обработкой пищевых
продуктов

1

35

Защита группового проекта
«Питание и здоровье
человека»

1

36

Текстильные материалы,
получение свойства.
Практическая работа
«Определение направления
нитей основы и утка,
лицевой и изнаночной
сторон»

1

37

Общие свойства
текстильных материалов.
Практическая работа
«Изучение свойств тканей»

1

38

Швейная машина, ее
устройство. Виды машинных
швов

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/3fd4422119aa-4fdf-b96a-97471f81f607

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/a6332a2f8387-4c7f-b8cf-7ef0e162fe47

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/8ce63d35ccb8-4fae-b9ca-7c919c610c8c

Библиотека ЦОК
1

https://lesson.edu.ru/lesson/a6523c848c3b-4d35-9e0c-

e75b45747f7a?backUrl=%2F20%2F05

39

Практическая работа
«Заправка верхней и нижней
нитей машины. Выполнение
прямых строчек»

40

Конструирование и
изготовление швейных
изделий

1

41

Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие
из текстильных материалов»:
обоснование проекта, анализ
ресурсов

1

42

Чертеж выкроек швейного
изделия

1

43

Выполнение проекта
«Изделие из текстильных
материалов» по
технологической карте:
подготовка выкроек, раскрой
изделия

1

44

Ручные и машинные швы.
Швейные машинные работы

1

45

Выполнение проекта
«Изделие из текстильных

1

Библиотека ЦОК
1

https://lesson.edu.ru/lesson/a6523c848c3b-4d35-9e0ce75b45747f7a?backUrl=%2F20%2F05

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/a5ef7de93c0b-413b-95b4-7b736143e64a
https://lesson.edu.ru/lesson/d1f98ca21b72-40ed-9d96-1a2300389326

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/7d0f6b3b0db3-4195-942e-4220173673a9

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/bc15998cf6d9-4713-a9ba-e055d1614b8a

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/6627b8ee3375-43c0-b306-6e11eac4a189

материалов» по
технологической карте:
выполнение
технологических операций
по пошиву изделия
46

Оценка качества
изготовления проектного
швейного изделия

1

47

Подготовка проекта
«Изделие из текстильных
материалов» к защите

1

48

Мир профессий. Профессии,
связанные со швейным
производством: конструктор,
технолог и другие

1

49

Защита проекта «Изделие из
текстильных материалов»

1

50

Робототехника, сферы
применения

1

51

Практическая работа «Мой
робот-помощник»

1

52

Конструирование
робототехнической модели

1

53

Практическая работа
«Сортировка деталей
конструктора»

1

54

Механическая передача, её
виды

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/da91062e4eeb-47ea-a5d2-be7e69ab372c

55

Практическая работа
«Сборка модели с ременной
или зубчатой передачей»

1

56

Электронные устройства:
электродвигатель и
контроллер

1

57

Практическая работа
«Подключение мотора к
контроллеру, управление
вращением»

1

58

Алгоритмы. Роботы как
исполнители

1

59

Практическая работа
«Сборка модели робота,
программирование мотора»

1

60

Датчики, функции, принцип
работы

1

61

Практическая работа
«Сборка модели робота,
программирование датчика
нажатия»

1

62

Создание кодов программ
для двух датчиков нажатия

1

63

Практическая работа
«Программирование модели
робота с двумя датчиками
нажатия»

1

64

Групповой творческий

1

(учебный) проект по
робототехнике (разработка
модели с ременной или
зубчатой передачей,
датчиком нажатия):
обоснование проекта

65

Определение этапов
группового проекта по
робототехнике. Сборка
модели

1

66

Программирование модели
робота. Оценка качества
модели робота

1

67

Испытание модели робота.
Подготовка проекта к
защите

1

68

Защита проекта по
робототехнике

1

69

Мир профессий в
робототехнике: инженер по
робототехнике,
проектировщик
робототехники и другие

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

69

0

0

6 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК

1

Модели и моделирование.
Инженерные профессии

2

Практическая работа
«Выполнение эскиза модели
технического устройства»

1

https://lesson.edu.ru/lesson/883cf4a33eb8-4b76-92dd-5a861dec5bea
https://lesson.edu.ru/lesson/80e8fc026fbb-4c1d-8777-c78bd0745281

Библиотека ЦОК
1

https://lesson.edu.ru/lesson/4647c797f20f-4520-a4af-bb868caf6abb

Библиотека ЦОК
3

Машины и механизмы.
Кинематические схемы

1

4

Практическая работа
«Чтение кинематических
схем машин и механизмов»

1

5

Чертеж. Геометрическое
черчение

1

6

Практическая работа
«Выполнение простейших
геометрических построений
с помощью чертежных
инструментов и
приспособлений»

1

https://lesson.edu.ru/lesson/17b9c2097723-4034-92d1-e3548f85be91
https://lesson.edu.ru/lesson/d1864c27b468-4569-a464-a9113df7b7d3

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/586cf10a3194-482a-8bbd-9f3ae4344750

7

Введение в компьютерную
графику. Мир изображений

1

8

Практическая работа
«Построение блок-схемы с
помощью графических
объектов»

1

9

Создание изображений в
графическом редакторе

1

10

Практическая работа
«Построение фигур в
графическом редакторе»

1

11

Печатная продукция как
результат компьютерной
графики. Практическая
работа «Создание печатной
продукции в графическом
редакторе»

1

12

Мир профессий. Профессии,
связанные с компьютерной
графикой: инженерконструктор, архитектор,
инженер-строитель и другие

1

13

Металлы и сплавы.
Свойства металлов и
сплавов

1

14

Практическая работа
«Свойства металлов и
сплавов»

Библиотека ЦОК
1

https://lesson.edu.ru/lesson/89c5947bb3c0-4e78-be33-bf5ff8df9e7e

Библиотека ЦОК

15

Технологии обработки
тонколистового металла

1

16

Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Изделие из
металла»: обоснование
проекта, анализ ресурсов

1

17

Технологические операции:
резание, гибка
тонколистового металла и
проволоки

1

18

Выполнение проекта
«Изделие из металла» по
технологической карте:
выполнение
технологических операций
ручными инструментами

1

19

Технологии получения
отверстий в заготовках из
металла. Сверление

1

20

Выполнение проекта
«Изделие из металла» по
технологической карте:
сверление, пробивание
отверстий и другие
технологические операции

1

21

Технологии сборки изделий

1

https://lesson.edu.ru/lesson/3c81eaaf0337-40ef-a4cc-8c77ab0f8298

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/92cb60b333fe-4785-a5a9-bd846e9c2d7c

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/92cb60b333fe-4785-a5a9-bd846e9c2d7c

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/24cc8b60bbbd-48dc-bdb9-54084c66d6c4

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/24cc8b60bbbd-48dc-bdb9-54084c66d6c4
https://lesson.edu.ru/lesson/92cb60b333fe-4785-a5a9-bd846e9c2d7c
https://lesson.edu.ru/lesson/550c3eaa3d36-4777-aaf4-8518d34f3ca1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/4222cc5a-

из тонколистового металла и
проволоки

5198-4f70-a33a-b87736e690ac

22

Выполнение проекта
«Изделие из металла» по
технологической карте:
изготовление и сборка
проектного изделия

1

23

Контроль и оценка качества
изделия из металла

1

24

Оценка качества проектного
изделия из металла

1

25

Профессии, связанные с
производством и
обработкой металлов:
фрезеровщик, слесарь,
токарь и другие

1

26

Защита проекта «Изделие из
металла»

1

27

Основы рационального
питания: молоко и
молочные продукты

1

28

Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов»:
обоснование проекта, анализ
ресурсов

1

29

Технологии приготовления
блюд из молока.

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/4222cc5a5198-4f70-a33a-b87736e690ac

Лабораторно-практическая
работа «Определение
качества молочных
продуктов
органолептическим
способом»

30

Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов»:
выполнение проекта,
разработка технологических
карт

1

31

Технологии приготовления
разных видов теста

1

32

Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов».
Практическая работа
«Составление
технологической карты
блюда для проекта»

1

33

Профессии кондитер,
хлебопек

1

34

Защита проекта по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов»

1

35

Одежда. Мода и стиль.
Профессии, связанные с
производством одежды:

1

модельер одежды,
закройщик, швея и другие.
Практическая работа
«Определение стиля в
одежде»
36

Уход за одеждой.
Практическая работа «Уход
за одеждой»

1

37

Современные текстильные
материалы. Сравнение
свойств тканей.
Практическая работа
«Составление характеристик
современных текстильных
материалов»

1

38

Выбор ткани для швейного
изделия (одежды) с учетом
его эксплуатации.
Практическая работа
«Сопоставление свойств
материалов и способа
эксплуатации швейного
изделия»

1

39

Машинные швы.
Регуляторы швейной
машины. Практическая
работа «Выполнение
образцов двойных швов»

1

40

Выполнение проекта

1

«Изделие из текстильных
материалов»: обоснование
проекта, анализ ресурсов
41

Швейные машинные
работы. Раскрой проектного
изделия

1

42

Выполнение проекта
«Изделие из текстильных
материалов»

1

43

Швейные машинные
работы. Пошив швейного
изделия

1

44

Выполнение проекта
«Изделие из текстильных
материалов»: выполнение
технологических операций
по пошиву проектного
изделия

1

45

Декоративная отделка
швейных изделий

1

46

Выполнение проекта
«Изделие из текстильных
материалов»: выполнение
технологических операций
по отделке изделия

1

47

Оценка качества проектного
швейного изделия

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/2c4736541929-47e9-b050-af75c59b5496

Библиотека ЦОК
1

https://lesson.edu.ru/lesson/7f98d736416b-447c-99c6-2693d128872d

48

Защита проекта «Изделие из
текстильных материалов»

1

49

Мобильная робототехника.
Транспортные роботы

1

50

Практическая работа
«Характеристика
транспортного робота»

1

51

Простые модели роботов с
элементами управления

1

52

Практическая работа
«Конструирование робота.
Программирование
поворотов робота»

1

53

Роботы на колёсном ходу

1

54

Практическая работа
«Сборка робота и
программирование
нескольких светодиодов»

1

55

Датчики расстояния,
назначение и функции

1

56

Практическая работа
«Программирование работы
датчика расстояния»

1

57

Датчики линии, назначение
и функции

1

58

Практическая работа
«Программирование работы
датчика линии»

1

59

Программирование моделей
роботов в компьютерноуправляемой среде

1

60

Практическая работа
«Программирование модели
транспортного робота»

1

61

Сервомотор, назначение,
применение в моделях
роботов

1

62

Практическая работа
«Управление несколькими
сервомоторами»

1

63

Движение модели
транспортного робота

1

64

Практическая работа
«Проведение испытания,
анализ разработанных
программ»

1

65

Групповой учебный проект
по робототехнике (модель
транспортного робота):
обоснование проекта, анализ
ресурсов, разработка модели

1

66

Групповой учебный проект
по робототехнике. Сборка и
программирование модели
робота

1

67

Подготовка проекта к

1

защите. Испытание модели
робота

68

Защита проекта по
робототехнике. Мир
профессий. Профессии в
области робототехники:
мобильный робототехник,
робототехник в
машиностроении и другие

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

1

68

0

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

1

Дизайн и технологии. Мир
профессий. Профессии,
связанные с дизайном

2

Практическая работа
«Разработка дизайн-проекта
изделия на основе мотивов
народных промыслов (по
выбору)»

1

3

Цифровые технологии на
производстве. Управление
производством

1

4

Практическая работа
«Применение цифровых
технологий на производстве
(по выбору)»

1

5

Конструкторская
документация. Сборочный
чертеж

1

6

Правила чтения сборочных
чертежей. Практическая
работа «Чтение сборочного
чертежа»

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
1

https://lesson.edu.ru/lesson/a35649aa0907-4cc8-955f-d48db0e9e7c6

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/4116c5b58c13-4d78-807f-8ad31c3a002b
https://lesson.edu.ru/lesson/ac8d72a08cff-4c7c-b769-776c338793f2

7

Системы
автоматизированного
проектирования (САПР)

1

8

Практическая работа
«Создание чертежа в САПР»

1

9

Построение геометрических
фигур в САПР

1

10

Практическая работа
«Построение геометрических
фигур в чертежном
редакторе»

1

11

Построение чертежа детали в
САПР. Практическая работа
«Выполнение сборочного
чертежа»

1

12

Профессии, связанные с
черчением, их
востребованность на рынке
труда: дизайнер шрифта,
дизайнер-визуализатор,
промышленный дизайнер и
другие

1

13

Виды и свойства, назначение
моделей. 3D-моделирование
и макетирование

1

14

Типы макетов. Практическая
работа «Выполнение эскиза
макета (по выбору)»

Библиотека ЦОК
1

https://lesson.edu.ru/lesson/4647c797f20f-4520-a4af-bb868caf6abb

15

Развертка деталей макета.
Разработка графической
документации

1

16

Практическая работа
«Черчение развертки»

1

17

Объемные модели.
Инструменты создания
трехмерных моделей

1

18

Практическая работа
«Создание объемной модели
макета, развертки»

1

19

Редактирование модели с
помощью компьютерной
программы

1

20

Практическая работа
«Редактирование чертежа
модели»

1

21

Основные приемы
макетирования. Профессии,
связанные с 3D-печатью:
макетчик, моделлер,
инженер 3D-печати и другие

1

22

Оценка качества макета.
Практическая работа
«Сборка деталей макета».

1

23

Классификация
конструкционных
материалов.

1

Композиционные материалы

24

Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие
из конструкционных и
поделочных материалов»:
обоснование проекта, анализ
ресурсов

1

25

Технологии механической
обработки конструкционных
материалов с помощью
технологического
оборудования

1

26

Выполнение проекта
«Изделие из
конструкционных и
поделочных материалов»:
разработка технологической
карты

1

27

Технологии механической
обработки металлов с
помощью станков

1

28

Выполнение проекта
«Изделие из
конструкционных и
поделочных материалов» по
технологической карте:
сборка конструкции

1

29

Резьба и резьбовые
соединения. Способы

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/5f509cfa-

нарезания резьбы

d647-4901-92aa-0bef751366b1

30

Выполнение проекта
«Изделие из
конструкционных и
поделочных материалов» по
технологической карте

1

31

Пластмассы. Способы
обработки и отделки изделий
из пластмассы

1

32

Выполнение проекта
«Изделие из
конструкционных и
поделочных материалов» по
технологической карте:
выполнение отделочных
работ

1

33

Контроль и оценка качества
изделия из конструкционных
материалов. Оценка
себестоимости изделия

1

34

Подготовка проекта
«Изделие из
конструкционных и
поделочных материалов» к
защите

1

35

Защита проекта «Изделие из
конструкционных и
поделочных материалов»

1

36

Профессии в области

1

Библиотека ЦОК

получения и применения
современных материалов,
наноматериалов:
нанотехнолог, наноинженер,
инженер по наноэлектронике
и другие

https://lesson.edu.ru/lesson/8d7f0d110e86-4f1f-9761-b007593c4bcc

37

Рыба, морепродукты в
питании человека.
Лабораторно-практическая
работа «Определение
качества рыбных консервов»

1

38

Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов»:
обоснование проекта, анализ
ресурсов. Практическая
работа «Составление
технологической карты
проектного блюда из рыбы»

1

39

Мясо животных, мясо птицы
в питании человека

1

40

Выполнение проекта по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов».
Практическая работа
«Технологическая карта
проектного блюда из мяса»

1

41

Мир профессий. Профессии
повар, технолог

1

общественного питания, их
востребованность на рынке
труда
42

Защита проекта по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов»

43

Конструирование одежды.
Плечевая и поясная одежда

44

Практическая работа
«Конструирование плечевой
одежды (на основе туники)»

1

45

Чертёж выкроек швейного
изделия

1

46

Выполнение
технологических операций
по раскрою и пошиву
изделия, отделке изделия (по
выбору обучающихся)

1

47

Оценка качества швейного
изделия

1

48

Мир профессий. Профессии,
связанные с производством
одежды: дизайнер одежды,
конструктор и другие

1

49

Промышленные роботы, их
классификация, назначение,
использование

1

1
Библиотека ЦОК
1

https://lesson.edu.ru/lesson/79ff4a8edc16-4c4c-a84a-e418d14ce300

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/79ff4a8edc16-4c4c-a84a-e418d14ce300

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/d1f98ca21b72-40ed-9d96-1a2300389326

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/7f98d736416b-447c-99c6-2693d128872d

50

Практическая работа
«Использование операторов
ввода-вывода в визуальной
среде программирования»

1

51

Конструирование моделей
роботов. Управление
роботами

1

52

Практическая работа
«Разработка конструкции
робота»

1

53

Алгоритмическая структура
«Цикл»

1

54

Практическая работа
«Составление цепочки
команд»

1

55

Алгоритмическая структура
«Ветвление»

1

56

Практическая работа
«Применение основных
алгоритмических структур.
Контроль движения при
помощи датчиков»

1

57

Каналы связи

1

58

Практическая работа:
«Программирование
дополнительных
механизмов»

1

59

Дистанционное управление

1

60

Практическая работа
«Программирование пульта
дистанционного управления.
Дистанционное управление
роботами»

1

61

Взаимодействие нескольких
роботов

1

62

Практическая работа:
«Программирование роботов
для совместной работы.
Выполнение общей задачи»

1

63

Групповой
робототехнический проект с
использованием контроллера
и электронных компонентов
«Взаимодействие роботов»:
обоснование проекта, анализ
ресурсов

1

64

Выполнение учебного
проекта «Взаимодействие
роботов»: разработка
конструкции, сборка

1

65

Выполнение учебного
проекта «Взаимодействие
роботов»: программирование

1

66

Выполнение учебного
проекта «Взаимодействие
роботов»: тестирование
роботов, подготовка к

1

защите проекта
67

Защита учебного проекта
«Взаимодействие роботов»

1

68

Мир профессий. Профессии
в области робототехники:
инженер–робототехник,
инженер-электроник,
инженер-мехатроник.
инженер-электротехник,
программист- робототехник
и другие

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

0

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Технология. Учебник, 5 класс. Москва "Просвещение 2023
Е.С. Глозман, О.А. Кожина, Ю.Л.Хотунцев, Е.Н.Кудакова
Технология. Учебник, 6 класс. Москва "Просвещение 2024
Е.С. Глозман, О.А. Кожина, Ю.Л.Хотунцев, Е.Н.Кудакова
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методические рекомендации для учителей при реализации учебного
предмета «Труд (технология)» https://uchitel.club/fgos/fgos-tehnologiya.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК