МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
ОМС Управление образованием ПМО
МБОУ ПМО СО "Средняя общеобразовательная школа №14"

РАССМОТРЕНО
на заседании
педагогического совета
Протокол №17
от “28.08.2026”

УТВЕРЖДЕНО
директор МБОУ ПМО СО
"СОШ № 14"
Харланов И.А.
Протокол №224-Д
от “28.08.2026”

.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Калейдоскоп наук»
для обучающихся 4 классов

г. Полевской, 2026

Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности «Калейдоскоп наук» (далее программа)
реализуется на уровне начального общего образование в 4 классе в рамках внеурочной
деятельности по направлению педагогическая поддержка обучающихся, испытывающих трудности
в обучении.
Программ составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта
общего образования 2021 года (ФГОС НОО), а также федеральной образовательной программой
начального общего образования (ФОП НОО). Содержание программы направленно на устранение
трудностей возникающих у обучающихся 4 класса в ходе проведения и выполнения заданий
Всероссийских контрольных работ (далее ВПР) по предметам: математика, русский язык,
окружающий мир за курс начального общего образования (далее НОО).
При создании программы учитывались принципы дифференциации и индивидуализации,
что позволяет оказывать адресную помощь каждому школьнику. Для оказания педагогической
поддержки младшим школьникам, испытывающим трудности в решении заданий за курс НОО,
предусмотрена работа, обеспечивающая полноценную подготовку к ВПР. При отборе содержания
программы были учтены результаты многолетнего исследования лаборатории начального общего
образования ФГБНУ «Институт стратегии развития образования», посвященного выявлению и
определению путей преодоления трудностей младших школьников.
Основная
цель ВПР – своевременная диагностика
уровня
достижения
обучающимися
образовательных результатов; информирование участников образовательных
отношений о состоянии освоения ООП начального общего образования и готовности младших
школьников к продолжению образования на уровне основной школы.
Принципы ВПР — это новые технологии, которые обеспечивают единую работу учащихся
всех школ страны, и единая система проведения ВПР одновременно во всех учебных заведениях
начального уровня по единым
комплектам документов с использованием единой системы
оценки качества результата.
Задачи курса:
 обучающие:
- формирование общеинтеллектуальных умений;
- углубление и расширение знаний учащихся по математике, русскому языку, окружающему миру,
литературному чтению;
- создание условий для повышения эффективности подготовки выпускников начальной школы к
ВПР.
 развивающие:
- формирование и развитие логического мышления;
- развитие речи и словарного запаса учащихся;
- развитие внимание, памяти, пространственных представлений в окружающем мире.
 воспитательные:
- формирование положительной мотивации к учению;
- формирование умения работать в группе.
Место курса во внеурочной деятельности
Курс «Калейдоскоп наук» рассчитан на 34 часа:
9 часов – блок «Математика»
Печатная тетрадь «Математика: Всероссийская проверочная работа за курс начальной
школы: типовые задания ФГОС». Авторы Волкова Е.В., Бубнова Р.В. Пособие содержит 10
вариантов типовых заданий, за курс начальной школы. В каждом варианте 12 заданий.
9 часов – блок «Русский язык»
Печатная тетрадь «Русский язык: Всероссийская проверочная работа за курс начальной
школы: типовые задания ФГОС». Авторы: Волкова Е.В, Н.И.Ожогина,

А. В. Тарасова. Пособие содержит 10 вариантов типовых заданий, за курс начальной школы. В
каждом варианте задания ЧАСТЬ 1, ЧАСТЬ 2.
8 часов – блок «Окружающий мир»
Печатная тетрадь «Окружающий мир: Всероссийская проверочная работа за курс
начальной школы: практикум по выполнению типовых заданий ФГОС». Авторы Волкова Е.В.
Данилова А.В., Г. И. Цитович. Пособие содержит 10 вариантов типовых заданий, за курс
начальной школы. В каждом варианте 10 заданий.
8 часов – блок «Литературное чтение»
Печатная тетрадь «Литературное чтение: Всероссийская проверочная работа за курс
начальной школы: практикум по выполнению типовых заданий ФГОС». Авторы Е.Г. Кононова,
С.А. Кравцова, С.А, Уринева, С.В. Федотенко Пособие содержит 5 вариантов типовых заданий, за
курс начальной школы. В каждом варианте 14 заданий.
Таким образом, 1 час в неделю.
Планируемые результаты освоения курса «Калейдоскоп наук»
В результате изучения курса у учащихся будут сформированы личностные, регулятивные,
познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
Личностные УУД
Будут сформированы:
– широкая мотивационная основа учебной деятельности;
– учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой
задачи;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ
и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной
задачи, на понимание оценок учителей;
– способность к оценке своей учебной деятельности.
Регулятивные УУД
Учащиеся научатся:
– принимать и сохранять учебную задачу;
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
в том числе во внутреннем плане;
– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи.
Познавательные УУД
Учащиеся научатся:
– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;
– осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об
окружающем мире и о
себе самом;
– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
– основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
– осуществлять анализ объектов
с
выделением существенных
и
несущественных признаков;
– проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
– устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;
– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и
связях;
– обобщать и выделять общности для целого ряда или класса единичных объектов,на основе
выделения сущностной связи;

–
–
–
–
–

владеть рядом общих приёмов решения задач.
Коммуникативные УУД
Учащиеся научатся:
учитывать
разныемнения
и
стремиться к
координации различных
позиций
в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Предметные результаты Блок
«Математика»
Учащиеся научатся:
• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая
последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно
выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц,
• увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
• читать, записывать и сравнивать величины;
• выполнять письменно действия с многозначными числами;
• выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и
трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и
числом 1);
• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
• устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход
решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
• решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с
повседневной жизнью;
• измерять длину отрезка;
• вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и
квадрата;
• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и
диаграмм;
• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований
(объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
Блок «Русский язык»
Учащиеся научатся:
• различать звуки и буквы;
• характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие,
парные/непарные, твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и
глухие);
• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку,
суффикс;
• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;
• определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж,
склонение;
• определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж;
• определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени),
лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение;

• различать предложение, словосочетание, слово;
• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и
предложении;
• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
• выделять предложения с однородными членами;
• применять правила правописания (в объеме содержания курса).
Блок «Окружающий мир»
Учащиеся научатся:
• узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой
природы, выделять их существенные признаки;
• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных
характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
• проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее
лабораторное оборудование и измерительные приборы;
• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой
природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
• определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих
отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
• узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать
достопримечательности столицы и родного края.
Блок «Литературное чтение»
Учащиеся научатся:
• различать виды сказок, отдельные жанры фольклора, используя сведения по теории и истории
литературы;
• понимать жанровую принадлежность, соотносить читаемый текст с жанром художественной
литературы (сказки, рассказы, басни, стихотворения, жанры фольклора), используя сведения по
теории и истории литературы;
• составлять письменные высказывания на заданную тему и проблемный вопрос;
аргументированно высказывать свое мнение, используя такой тип речи, как рассуждение;
корректировать собственный текст с учетом правильности, выразительности письменной речи;
• соотносить книгу с жанром художественной литературы (литературные сказки, рассказы,
стихотворения, басни), используя сведения по теории и истории литературы;
• овладеют начальными сведениями о творчестве изученных русских писателей и поэтов;
• узнавать и находить в тексте средства художественной выразительности;
• определять последовательность событий в произведении, выявлять связь событий, эпизодов
текста;
• объяснить значение слова с опорой на контекст произведения;
• характеризовать героев; выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями, чувствами героев;
устанавливать причинно-следственные связи событий, явлений, поступков героев;
• строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей, создавать устные и
письменные тексты (рассуждение).

Тематическое планирование

№ п/п

Наименование разделов и Количество
тем учебного предмета

Программное содержание

Характеристика деятельности обучающихся

часов

Блок 1. Математика

1.1.

Сложение, вычитание,
умножение и деление
однозначных,
двузначных и
трехзначных чисел в
случаях, сводимых к
действиям в пределах
100.
Вычисление значений
числового
выражения
(содержащего 2–3
арифметических
действия, со скобками и
без скобок).

1

Письменные приемы сложения и
вычитания в пределах 100.

Умение выполнять арифметические
действия с числами и числовыми
выражениями со скобками.

Нахождение значения выражений

Нахождение значения выражения по порядку
действий со скобками

1.2.

Решение арифметическим
способом (в 1–2 действия)
учебные задачи и задачи,
связанные с повседневной
жизнью

1

Использование начальных
математических знаний для описания и
объяснения окружающих предметов,
процессов, явлений, для оценки
количественных и пространственных
отношений предметов, процессов,
явлений.

Решение простых и составных задач, связанные
с повседневной жизнью

Читать, записывать и сравнивать
Решение задач с именованными величинами на
величины (массу, время, длину,
определение и нахождение неизвестного
площадь, скорость), используя
компонента арифметического действия.
основные единицы измерения величин и
соотношения между ними (килограмм –
грамм; час – минута, минута – секунда;
километр – метр, метр – дециметр,
дециметр – сантиметр, метр –
сантиметр, сантиметр – миллиметр);
выделять неизвестный компонент
арифметического действия и находить
его значение; решать арифметическим
способом (в 1–2 действия) учебные
задачи и задачи, связанные с
повседневной жизнью.
1.3.

Вычисление
периметра и площади
прямоугольника,
треугольника, квадрата.

1

Умение распознавать
геометрические фигуры , нахождение
периметра и площади квадрата,
прямоугольника, треугольника.

Нахождение периметра и площади квадрата,
прямоугольника практическим путём.

Построение геометрических фигур с
заданными измерениями (отрезок,
квадрат, прямоугольник) с помощью
линейки, угольника.

Выполнять построение геометрических фигур с
заданными измерениями (отрезок, квадрат,
прямоугольник) с помощью линейки, угольника.

1.4.

Чтение не сложных
готовых таблиц

1

1.5.

Решение текстовых
задач

2

1.6

Интерпретировани е
информации, полученной
при проведении
несложных исследований
(объяснять, сравнивать и
обобщать данные)

1

1.7.

Расположение
предметов в пространстве
и на плоскости.
Зеркальное отображение
предметов.

1

Умение работать с таблицами, схемами,
графиками, диаграммами.

Работа с таблицами, графиками, схемами,
диаграммами

Умение работать с таблицами, схемами,
графиками диаграммами, анализировать Анализ и интерпретация данных.
и интерпретировать данные.
Читать, записывать и сравнивать
Решение сложных текстовых задач 3-4
величины (массу, время, длину,
действия
площадь, скорость), используя
основные единицы измерения величин и
соотношения между ними (килограмм –
грамм; час – минута, минута – секунда;
километр – метр, метр – дециметр,
дециметр – сантиметр, метр –
сантиметр, сантиметр – миллиметр);
решать задачи в 3–4 действия
Овладение основами логического и
Решение задач с скрытой информацией в
алгоритмического мышления.
содержании текста.

Овладение основами пространственного
Умение дорисовать симметричный узор
воображения.
относительно оси симметрии.

1.8.

Решение логических
задач.
Часов по блоку

1

Овладение основами логического и
алгоритмического решения.

Решение логических задач с алгоритмическим
решением.

9

Блок 2. Русский язык
2.1.

Диктант

1

2.2.

Однородные члены
предложения.
Грамматическая основа
предложения. Разбор
предложения с
однородными членами.

1

2.3.

Ударение.

1

Орфограммы.

Умение писать текст под диктовку,
соблюдая
в
практике
письма,
изученные орфографические и
пунктуационные нормы. Писать под
диктовку тексты в соответствии с
изученными правилами правописания;
проверять предложенный текст,
находить
и
исправлять
орфографические и пунктуационные
ошибки. Осознавать место возможного
возникновения орфографической
ошибки; при работе над ошибками
осознавать причины появления ошибки
и определять способы действий,
помогающие предотвратить ее в
последующих письменных.
Синтаксическое
задание
на
распознавание однородных сказуемых
и
их
графическое обозначение,
комбинированное
задание:
грамматическая основа предложения и
распознавание частей речи.

Письмо под диктовку

Находить в тексте предложение с однородными
сказуемыми, выписать его и подчеркнуть
однородные сказуемые. Выписать указанное
предложение, подчеркнуть главные члены и
определить часть речи каждого слова.

Умение распознавать
Постановка ударения в словах.
правильную орфоэпическую норму
русского языка.
Орфографическое
задание
на Находить ошибку в тексте, определять на какое
обнаружение и исправление ошибки.
правило допущена ошибка, исправить и записать
слово правильно.

2.4.

Звуко-буквенный анализ
слова

1

Умение соотнести количество букв и
звуков

Выполняет звуко-буквенный анализ слова.
Найти слово, в котором количество букв и звуков
одинаково, и выписать его.

2.5.

Работа с текстом

1

Умение распознавать основную мысль
текста при его письменном
предъявлении; адекватно
формулировать основную мысль в
письменной форме, соблюдая нормы
построения
предложения
и
словоупотребления.
Умение
составления
плана
прочитанного текста.
Умение строить речевое высказывание
заданной структуры (вопросительное
предложение) в письменной форме по
содержанию прочитанного текста.
Задавать вопросы по содержанию
текста и отвечать на них, подтверждая
ответ примерами из текста.
Умение распознавать значение слова;
адекватно формулировать
значение слова в письменной форме,
соблюдая нормы построения
предложения и словоупотребления.

Определяет и записывает основную мысль
текста.

2.6

Значения слова в
контексте предложения.

1

Подобрать и записать
антоним к данному слову.
2.7.
.

Части слова.

1

Составляет и записывает план.
Формулирует и
содержанию текста

записывает

Записывает значение слова.

Умение подобрать антоним.

Заменяет слово на слово антоним.

Умение классифицировать слова по
составу. Находить в словах с
однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс.

Находит слово по заданной схеме.

вопрос

по

2.8.

Части речи
(прилагательное,
существительное)

1

2.9.

Фразеологизмы

1

Часов по блоку

9

Умение
распознавать
имена
существительные
в
предложении.
Умение
распознавать
имена
прилагательные в предложении,
распознавать грамматические признаки
имени существительного. Распознавать
грамматические признаки слов, с
учетом совокупности выявленных
признаков относить слова к
определенной группе основных частей
речи / Проводить морфологический
разбор имени прилагательного.
Умение распознавать скрытый смысл
высказывания. Определение жизненной
ситуации
которое
соответствует
данному высказыванию.

Выполняют разбор имени прилагательного как
части речи.

Использование различных способов
анализа, организации,
передачи и интерпретации информации
в соответствии с познавательными
задачами;
освоение
доступных
способов
изучения
природы.
Использовать
знаково-символические средства для
решения задач; понимать информацию,
представленную разными способами:
словесно, в виде таблицы, схемы.
Овладение логическими действиями
анализа, синтеза,
обобщения, классификации по
родовидовым признакам. Использовать
готовые модели (глобус, карту, план)
для объяснения явлений или описания
свойств объектов; обнаруживать

Выполняет
анализ
и
интерпретирует
информацию в соответствии с познавательными
задачами.

Формулирует и записывает пример жизненной
ситуации которая подходит к данному выражению.

Блок 3. Окружающий мир
3.1.

Работа с таблицей

1

3.2.

Работа с картой

1

Выполняет работу с картой и текстом: определить
один материк / одну природную зону по описанию,
отметить на карте, выбрать животных и верные
утверждения.

3.3.

3.4.

Цепи питания

1

простейшие взаимосвязи между живой
и неживой природой, взаимосвязи в
живой природе.
Составить любую цепь питания из
данных объектов живой природы.

Внешнее и внутреннее
строение человека.

Умение определять
внутренних органов
части тела.

Знание систем организма

Выбор верных утверждений об
организме человека: кровь, обоняние,
кровеносная
система,
мышцы,
дыхательная система.
Освоение
доступных
способов
изучения
природы
(наблюдение,
измерение, опыт); овладение
логическими действиями сравнения,
анализа,
синтеза,
установления
аналогий и причинно- следственных
связей,
построения
рассуждений;
осознанно
строить
речевое
высказывание в соответствии с
задачами коммуникации. Вычленять
содержащиеся в тексте основные
события; сравнивать между собой
объекты, описанные в тексте, выделяя
2-3 существенных признака; проводить
несложные наблюдения в окружающей
среде и ставить опыты, используя
простейшее
лабораторное
оборудование;
создавать
и
преобразовывать модели и схемы для
решения задач.

Наблюдение, опыты.

1

нахождение
человека и

Уметь провести анализ данных, составить цепь
питания, записать полученную цепь.
Определяет стрелками
человека и его части тела.

внутренние

органы

Определить систему органов и соотнести с
нудными органами.

Проводит анализ проведенного опыта, находит
соответствие проведенного опыта и полученного
результата
в
ходе
исследования.
Дает
рекомендации по выполнению
предложенного задания.

Моя безопасность.

1

3.6.

Отрасли экономики и
профессии, относящиеся к
этой отрасли.

1

3.7.

Историческая личность и
лента времени.

3.8.

Мой край

3.5.

Итого по блоку

Освоение элементарных правил
нравственного поведения в мире
природы и людей; использование
знаково-символических средств
представления
информации
для
создания моделей изучаемых объектов
и процессов; осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с
задачами коммуникации.
Использовать знаково-символические
средства, в том числе модели, для
решения задач/ выполнять правила
безопасного поведения в доме, на
улице, природной среде.
Отрасли экономики + профессии:
сначала определить отрасль экономики,
затем назвать профессию этой отрасли,
работу и пользу обществу.

Даёт
определение
знаково-символической
системе. Формулирует правила нравственного
поведения в мире природы и людей.

1

Исторический
компонент:
знание
исторических личностей, событий в
истории России. Соотнесение римской
и арабской системы счисления.

Уметь соотнести описание с исторической
личностью, работа с лентой времени (знание
римской
системы
счисления),
умение
ориентироваться в летоисчислении.

1

Сформированность
уважительного
отношения к родному краю; осознанно
строить речевое высказывание в
соответствии
с
задачами
коммуникации.

Записывает название своего
региона, в котором живет. Записывает название
столицы региона. Записывает название народов,
проживающих в данном регионе. Приводит
примеры растений и животных своего края.
Приводит примеры знаменитых людей и их
заслуги.
Приводит
примеры
достопримечательностей своего края. Записывает
полезные ископаемы региона и приводит примеры
заводов
(фабрик)производство
которых
экономически развивает регион.

8

Уметь определить и записать отрасль экономики,
указать профессию и пользу.

Блок 4. Литературное чтение
4.1.

4.2.

4.3

Жанры (стихотворение,
басня, рассказ, повесть,
драма); жанры фольклора
малые (потешка,
считалка, небылица,
пословица, загадка,
народная песня, былина и
другие). Фольклорная
сказка (сказка о
животных, бытовая,
волшебная).

2

Виды сказок: о животных, бытовые,
волшебные.

Прочитать определение и определить вид сказки;
выбрать один ответ из трёх.

Малые жанры фольклора (назначение, Прочитать определение и определить малый жанр
сравнение, классификация).
фольклора; выбрать один ответ из трёх.
Жанры (стихотворение, басня, рассказ, Прочитать отрывок и определить, к какому
повесть, драма).
литературному жанру он относится. Выбрать один
ответ из четырёх.

Малые жанры фольклора.
Отражение в
произведениях фольклора
нравственных ценностей.

Фольклор как народная духовная Развёрнутое
рассуждение
с
обоснованием:
культура. Малые жанры фольклора Определить, кто из двух четвероклассников прав в
(назначение,
сравнение, споре о жанрах фольклора; записать ответ и
классификация).
обосновать его или определить, кто из трёх
учеников правильно привёл две пословицы о труде,
назвать ошибки других и обосновать ответ.

Сведения по теории и
истории литературы.

Умение соотносить книгу с жанром или
тематическим разделом.
Умение соотносить книгу с жанром или
тематическим разделом.
Знание авторов и их произведений.
Умение
отличить
научнопознавательный
текст
от
художественного.

Виды текстов.

Автор,
писатель,
произведение.
Средства художественной
выразительности
(сравнение, метафора,
олицетворение, эпитет,
повтор, гипербола).

1

Соотнести книги с тематическими разделами
библиотеки и записать номера изображений
обложек книг в таблицу под соответствующими
буквами.
Прочитать четыре текста, выбрать тексты, которые
относятся к научно-познавательным, и записать их
номера.

Записать
по
одному
названию Записать название произведений.
произведений указанных авторов.
2

Умение
определять
средства Определить, в каком отрывке содержится
художественной выразительности
олицетворение или определить, какие два средства
художественной выразительности встречаются в
отрывке.

4.4.

4.5.

Произведения о
животных и родной
природе.
Работа с текстом.

Работа с художественным
текстом, умение
формулировать и
аргументировать своё
мнение.
Итого по блоку
Всего часов по курсу за год

2

1

8
34

Умение находить в тексте явные
факты, отвечать на вопросы по
содержанию, формулировать простые
выводы.
Анализ последовательности событий,
выявление
причинно-следственных
связей между эпизодами.
Понимание значений слов и выражений
в контексте, различение прямого и
переносного смысла (на доступном
уровне).
Умение сопоставлять информацию из
нескольких
источников,
замечать
совпадения и различия.

Прочитать. На основе двух текстов определить,
верны ли два утверждения; выбрать сочетание
верных и неверных утверждений.
Определить последовательность шести событий по
содержанию текста; цифра 1 уже дана, вписать
цифры 2–6.
На основе содержания текстов установить
соответствие между словами и их значениями.
Прочитать вопрос, выбрать один ответ из четырех.

Прочитать утверждения, выбрать верные и записать
номера в строку ответов.
Умение составлять
устные
и Записать своё мнение, обосновать его, опираясь на
письменные высказывания на заданную содержание текста.
тему по содержанию произведения.